淺析重慶市涪陵區中學音樂教育現狀及改革思路

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，學校音樂教育也愈發的完善。涪陵區作為迅速發展的城市，在中學音樂教育方面也逐漸有了顯著提高，但還存在著不少的問題：師資力量和教學設施不足、教學內容和方法缺乏創新、學生和家長對音樂課認識不足等，改革迫在眉睫。因此，我將以涪陵實驗中學為例，分析其存在的不足，提出改革的意見和建議，希望對涪陵區中學音樂教育的發展有一定的促進作用。

【關鍵詞】中學音樂；思路；教育

一、涪陵實驗中學音樂教育調查的現狀分析

近年來，涪陵區教育部門加大了對教育的投入，使得辦學條件不斷提高，義務教育普及水平和范圍不斷增長，教師的素質也在逐漸的優化和提高，音樂教育逐漸有了良好的、健康的發展道路。然而，隨著應試教育的影響和逐年增加的升學壓力，中學音樂教育并沒有得到應有的重視和良性的發展。下面，我將以涪陵實驗中學為例，分析重慶市涪陵區中學音樂教育現狀，通過分析目前所存在的問題和不足，進行改進和提高，力求使涪陵區中學音樂教育的發展更加健康、科學、迅速。

目前，涪陵實驗中學音樂教育方面存在以下問題：

（一）學校方面

1.上課率以及課本使用情況

實驗中學是涪陵區的重點高中，包括初中部和高中部，而初中和高中的學生和老師都面臨著升學的壓力。由于音樂課并不是高考、中考升學的必考科目之一，因此，不僅僅是對于學校和老師，甚至連大部分學生對于音樂課大多持有的是一種可有可無的態度。在三年的學習過程中，第一年，老師基本能保證音樂課的上課率，一旦進入二三年級，由于學生要面臨中考、高考，音樂課常常會被其他主課占用，或者上課也僅僅是放點電影、聽聽音樂，讓大家消磨時間。另外，由于學生升學壓力大，一部分學生不愿意學習音樂課，他們往往將音樂課作為課外完成作業甚至休息的場所。另一部分學生愿意進行音樂的學習，但是由于他們的音樂基礎較為薄弱，對于五線譜的學習較為困難，學習音樂就變得枯燥難懂。因此，就目前看來，音樂課上課情況并不理想。

2.學校音樂教學設施情況

在硬件方面，涪陵實驗中學配有黑板、投影，少量鋼琴。雖然有學校配有專門的音樂教室，里面配置電腦，投影儀，黑板，但數量很少。學校對樂器的提供令人遺憾，由于目前學校并沒有專門組織管樂隊，學生并沒有機會去接觸管弦樂器，只能通過老師所播放的音視頻資料、文字記載來進行相關的了解，情況不容樂觀。

在書籍資料方面，學校提供給學生進行閱讀、拓展的音樂類書籍資料很少，圖書館的音樂書籍的使用率較低。由于學生面臨著升學壓力，需要大量學習主課的時間，學習任務較重，學生往往已經沒有時間、精力再去學習、關注。

（二）教師方面

1.課時安排

由于音樂教師人數不多，一方面，他們需要同時身兼初中部和高中部的教學，每位教師每周的課時量較大。另一方面，每逢元旦、五一、十一、校慶等，都會有匯演的安排，而匯演時的節目大部分是由音樂教師進行指導或者編排，節目形式大多是常見的歌舞，合唱和少量學生自己編排的小品。由于學生在節目內容方面缺乏自己的創造性思維，音樂課上教師很少教授演出方面的知識以及給予實踐的機會，許多學生只是聽從教師的安排，按部就班，這在一定程度上顯示出目前中學音樂教育方式還是比較傳統，并沒有特別鼓勵學生自我創造能力的培養。

2.教學情況

教學內容缺乏創新，基本上是照搬教材內容，很少根據學生的興趣、要求和實際情況來對教學內容進行再創造。教學的內容不是一直都一成不變的，教師需要在實際教學過程中不斷的進行更新和補充，讓學生參與其中，老師可以和學生一道，共同探索以發掘音樂的潛能，這也能在很大程度上激發學生的創作能力。

教學方法比較單一。在學習新的音樂作品時，老師會按照傳統教學的方法，先引入話題，讓學生大致了解今天要學習的主題和內容，然后播放磁帶或者 CD 讓學生們進行聆聽，再通過老師的教唱讓學生們基本學會這首歌曲。最后通過反復的歌唱，直到學會了這首歌曲為止。顯然，這樣的教學方法，是枯燥甚至無味的，也是并不適宜的。學生的興趣很難被調動起來，學生的激情無法調動，老師上課將會變得更加困難，這樣一來，容易造成教師一個人在講臺上唱“獨角戲”的尷尬局面。音樂的內容應生動活潑，教學的方法應富有變化性，這樣課堂的教學才會更到更好的效果。

教學水平需要不斷提高。從整體學歷來看，大部分教師都是本科學歷，他們受過良好的、專業的音樂教育，有足夠專業能力和教學能力。但在實際教學過程中，需要教師將自身所具備的專業能力和教學能力通過“教授”這一具體方式來傳授給學生，并使學生在輕松愉悅的氛圍中學習、汲取知識，讓課堂生動活潑，這并不容易。教師除了在教學過程中不斷完善自己，吸取經驗教訓之外，還需要不斷進步。在鞏固已有知識的同時，應當不斷進取和努力，不斷學習和探索新的知識和領域，使教學更加高效。

3.多媒體運用

隨著信息化的發展，大部分教師掌握了多媒體的使用方法，使用頻率較為頻繁。多媒體的參與能將音樂課變得更加生動形象，學生的注意力和專注度和興趣都將得到提高。在課件的制作上，大部分教師都能熟練掌握基本課件的制作方法。

（三）學生方面

1.音樂態度

大部分學生認為音樂是生活中的重要部分，是日常學習生活中不可或缺的。少部分學生認為音樂并沒有那么重要，大部分學生都有喜歡的明星和歌曲。而與之形成反差的是，對于音樂課，認為不是特別重要的學生占大多數，其中一個原因是升學的壓力使學生無暇顧及音樂課，另一個原因是音樂課上課的形式過于單一枯燥，讓學生們失去了興趣和激情。但無論什么原因，這個結果讓人不樂觀。

2.喜歡的音樂類型

由于現如今流行音樂發展越來快，影響范圍也越來越廣，初中和高中的學生其中的絕大部分是比較熱衷于流行音樂的，再加上歐美、日韓等偶像明星的影響，對于其它類型的音樂，例如民族音樂和古典音樂，學生并不是特別感興趣。感興趣的一般來說是曾經接觸、了解、學習過或正在學習某種樂器的學生，而對于這些類型音樂了解不多的學生興趣并不高，他們覺得這些與自己的生活并無太大的關系。對于音樂課本身來說，它應當起一個引導作用，使學生對于各類型的音樂感興趣并進行學習，而目前看來，并沒有發揮好其該有的作用。

3.綜合音樂素質

在識譜方面，學生從小學到初中、高中，音樂課主要還是進行簡譜的教學，所以大部分學生對于簡譜還是比較熟悉，識譜能力還是很強。但是對于五線譜，大部分學生不太熟悉，由于教材上并未硬性規定，教師很少教授五線譜的知識，造成了五線譜對于學生而言有困難，所以大部分學生對于五線譜的認識水平很淺，音符的識別能力較弱，只有少數學習過西洋樂器的學生在識別五線譜的能力上較強。

在音準方面，大部分學生在演唱新曲子的時候對于音高的概念和感覺不強，在音樂課上，如果沒有教師的指導和帶領，學生的音準就會出現問題。在音樂家和音樂理論方面，學生了解得并不多，他們只是對于比較著名的音樂家如貝多芬、莫扎特有少量認識，一旦涉及到音樂史和相關理論，學生就不知所云了。一方面是由于在音樂課本上相關的知識覆蓋不夠，另一方面是由于教師在教學過程中沒有大量補充和拓展相關知識，所以學生對于這方面的知識會多多少少有些欠缺。

值得注意的是，學生在課堂中雖然學習到一些音樂知識，但由于學生自身態度不夠認真，對音樂課沒有引起足夠重視，在課后沒有進行鞏固和練習，使得學生真正吸收的音樂知識就不多了。另外，目前社會上比較主流的觀點是：學生在學校期間，學習主科課程才是最重要的，至于體育、音樂、美術是不用多花時間去學習的，當然，能學好就更好。這樣一來，無論是學生、家長，甚至于老師都會在潛意識中對于綜合課程不太重視，反而過多關注考試的分數，而忽略了學生綜合素質的培養和提高，失去了學生全方面發展與各學科相的學習滲透的可能性，這是非常危險的。

二、涪陵實驗中學音樂教育的改革思路

（一）學校方面

學校領導是整個學校的管理者和決策者，他們所做出的每一個決定都對學校發展有著重要的影響。雖然面臨著升學的壓力，但也應當對于每個學科持有相同的態度，這才能保證各學科之間的平衡。由于音樂課不與升學考試直接相關，因此學校領導表現出對音樂課的不關注，對音樂課不夠支持，這就打擊了音樂教師的工作積極性。因此，學校領導應當增加對音樂課的關注度，摒棄陳舊的思想觀念。

在當今社會，音樂是文化的一個重要組成部分。對于音樂教育的學習雖然對目前的中高考沒有直接分數上的影響，但也不能為此而忽視音樂教育。學校教育不只是為了單純追求分數的高低為目的，它是為國家發展進步培養優秀的、全面的、復合型的人才。作為學校領導，應該平等對待各學科，多與老師進行溝通，聽取教師的合理建議并付諸實際，在學校教材配備、課時安排和硬件設施，課程改革上做出相關調整，使音樂教育得到良性發展。

（二）教師方面

作為一名音樂教師，應對整個學科以及教學內容有著全面的、清楚的認識，在課本的基礎上，與具體實踐相結合，與其他學科相聯系，使學科內容更加準確地傳授給學生。因此，學校教師需要不斷提升自身的綜合素質和教學能力。

在教學內容上應當適當進行拓展，不應局限于學唱一首歌這樣簡單粗暴的內容，教學內容是需要教師去豐富的，多層次多方面的教學才能使課堂更加富有活力，學生所汲取的知識也會更加全面。

在教學方法上，教師應當注意到：中學階段的學生年齡從 13 歲到 18 歲，是兒童時期進入成人時期的一個重要時期。在這一年齡段的學生智力和悟性已經有了較大的發展，在聲樂方面處于變聲期。另外，中學生的自我意識漸漸成熟，又正好處于較為叛逆的時期，對于教師的教導不容易接受。因此，教師需要注意教學方法，針對這一時期的學生做出相應的教學調整，使學生的學習效果得到提升。另外，在教學方法上應避免千篇一律，這樣很容易使學生失去音樂學習的興趣。老師應當從實際出發，開拓創造性思維，努力嘗試不同的教學方法，使學生和老師互動起來，讓課堂更加生動有趣和高效。

（三）學生和家長方面

現如今，隨著流行音樂的迅速發展，學生也比較關注流行音樂，這本身是沒有問題的，但對于其它類型的音樂，例如民族音樂和古典樂，學生了解得并不多。另外，在應試教育這一背景下，家長對音樂教育并不太關注，很多家長認為，音樂課并不與中高考直接掛鉤，音樂課不需要孩子花費時間進行學習，以免耽誤孩子“主科”的學習。即使家長培養自己的孩子學習音樂，其目的大多是為了通過藝體的學習從而獲得中高考的優惠政策。家長的功利心太強，將音樂的學習作為中高考的“捷徑”這是讓人遺憾的。學生的全面發展是需要家長的直接參與和幫助的，家長的態度是很重要的。因此，家長應當擺正心態，對孩子進行正確的引導，孩子的成長才會更加的健康。

改革是推動教育發展的一大重要舉措，音樂教育方面的改革是必然的，素質教育的發展需要我們共同努力。涪陵作為一個迅速發展的城市，在中學音樂教育上目前還存在多多少少的問題。本文以現有的音樂教育理論為基礎，走訪和調查了涪陵實驗中學的音樂教育現狀，對學生和教師的意見和建議進行分析總結，針對涪陵實驗中學的音樂教育現狀和問題，提出了一些建議，希望能夠促進涪陵區的中學音樂教育發展得更加完善。雖然這條道路充滿了艱辛和困難，但我相信，在各方的支持和幫助下，涪陵區中學音樂教育的發展一定會越來越好。

參考文獻

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作者簡介：苑艾（1992—），女，漢族，重慶市涪陵人，學生，藝術學碩士，單位：四川音樂學院音樂教育學院，研究方向：高師鋼琴。

指導教師：張銘教授。