加快教育信息化建設促進創新型人才培養

劉云鳳

摘 要：教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程 。 教育 信息化是促進教育均衡發展、提升整體教育水平、培養創新型國際化人才的重要條件。確立信息化教育理念，將其融入高等教育發展戰略之中；加強基礎設施與資源建設，解決開放性技術問題；超越技術工具觀，促進創新型國際化人才的培養。

關鍵詞：教育信息化；創新型人才；信息技術

中圖分類號：C961；G40-052 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0008-02

在當今的全球化時代，隨著網絡技術的飛速發展，信息社會的到來，信息化作為推動經濟社會變革的重要力量成為21世紀發展的潮流，而教育信息化程度則成為衡量一國教育國際化與現代化的重要指標，是我國高等教育培養創新型國際化人才的重要條件。

一、教育信息化的含義

所謂教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進了教育改革，對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統教育模式成為世界各國的共同選擇，這對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新型國際化人才具有深遠意義。

二、教育信息化促進教育均衡發展

教育信息化已經成為21世紀教育發展的大趨勢，通過四通八達的互聯網，現代教育技術可以發揮其巨大的輻射功能，成為促進教育均衡發展的有效途徑。數字化的教育媒體與教學資源可以為發達地區和經濟欠發達地區的學校之間搭建起溝通的橋梁，將極大地拓展高等教育的時間和空間，大幅度地提高教育質量和教育水平，從而實現質量導向、內涵導向、特色教育的均衡發展。現代信息技術廣泛應用于教育，可使學生的學習具有多樣性、綜合性、趣味性。遠程教育的實現，使受教育者的學習可以不受時間、空間的限制，共享國內、國際的一流教育、教學資源，如先進的教育理念、教學模式、教學內容、教學方法、課程體系等，可以普遍提高教育的質量與水平，利于培養符合21世紀發展要求的創新型現代人才。

我國高校教育信息化建設自1998年以來，在發展速度與規模上，已經實現了跨越式發展。我國高校已經基本完成了教育信息化發展的第一階段。教育信息化的軟、硬件基礎設施，如高校的校園網、數字圖書館、多媒體教室、網絡教學支撐平臺、信息發布與信息管理平臺、教學資源管理平臺等經過多年的建設已基本普及。從2010年開始，我國高校教育信息化已經開始邁入新的發展階段。教育部在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確做出了“加快教育信息化進程”的戰略部署，我國的教育信息化建設即將進入一個加速發展的時期。

但是，我國教育的二元化格局仍然存在，由于長期以來教育投入不均衡導致地區教育水平差異明顯，東部與西部、城市與鄉村信息化水平差別很大，特別是在邊遠山區，教育信息化的建設與進展更是不容樂觀。另外，在信息化教育理念、制度與財政保障、信息化人才建設、評價標準與評估體系等方面，我們還亟須建設與完善。

面對復雜多變、更富挑戰性的社會環境，無論對于發達地區還是經濟欠發達地區，信息技術的介入使得個人的時空意識、生存方式以及語言和思維方式都發生了巨大的變化。在信息社會中，傳統的教育模式、教育方法越來越不能滿足素質教育、創新教育、全民教育、終身教育的需求，它的局限性越來越明顯，迫切要求當代教育進行革新，包括教育思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革，在這種變革中，無論是農村學校還是城市學校，實際上都是在同一起跑線上。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》認為“信息技術對教育發展具有革命性影響”，在這種教育革命的發展過程中，現代教育技術能夠形成持續的推動力，促進教育在一個底線基礎之上，各具特色地均衡發展。

三、教育信息化有利于培養創新型國際化人才

我國是人才大國，但還不是一個人才強國，要充分發揮人才資源的潛在優勢，就必須加快教育信息化的建設步伐，特別是高等教育的信息化進程。目前高等教育面臨著前所未有的發展機遇。國際化潮流為中國的高等教育實現跨越式發展提供了充裕的、可借鑒的經驗與資源，如國外先進的辦學理念和管理經驗、一流的教材和授課體系、高水平的在線課程與學術資源、經常性的國際會議和學術交流、各種形式的中外合作辦學等，這些為我國創建世界一流大學，加快培養創新型國際化人才提供了千載難逢的歷史機遇。

目前，我國高等教育在人才培養方面正在快速與國際接軌，吸取國外先進的辦學理念和管理經驗，在全球范圍招聘高級管理人才和學者，注重培養面向世界的具有國際化意識和國際競爭力的高級專門人才。在國際化科技交流與合作方面，積極參與國際學術會議和人員交流，努力加強科研合作、科研資源共享，為創新型人才的培養創造了良好的國內外環境。

四、教育信息化促進創新型人才培養的建議措施

1. 確立信息化教育理念，將其融入高等教育發展戰略之中

所謂教育理念，是指人們對于教育活動的理性認識、理想追求及其所形成的觀念體系。教育理念反映了人們對教育問題的理性思考與審視。

中國的傳統教育歷來重視知識的灌輸、積累、掌握，是一種靜態的過程，注重對知識的尊崇與權威的敬重，這種教育理念對于知識的系統性、廣博性構建無疑是有益的，但學生缺乏自主學習習慣與能力，所以在獨立思考、實踐創新方面明顯略遜一籌。這種教育理念也導致了學生缺乏理性批判精神，因其慣性思維方式而不敢質疑權威，從而難以取得突破性、原創性成就。

現代網絡教育、遠程教育可充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，給予他們獨立思考問題、在線學習與提問的自由，全新的學習與交流方式，廣闊的知識視野，多元的思維方式，將培養出具有獨立思想、創新精神的現代公民，擁有世界性、人類性關懷的國際化人才。

我們要深刻認識現代信息技術在高等教育國際化與現代化中的重要地位，實現教育理念從傳統向現代的轉型。我們應當樹立新的教育理念：以信息技術為工具，以培養創新型人才為目標，以學生為中心，注重智力與非智力協調發展，培養符合21世紀要求的國際化人才。政府部門、教育部門、高等院校都要樹立信息化教育的相關理念，切實重視和加強教育信息化建設，在宏觀層面上，把信息化教育理念融入高等教育國際化發展戰略之中；在中觀與微觀層面上，把信息化教育理念融入到具體的政策與措施之中。

2. 加強基礎設施與資源建設，解決開放性技術問題

教育信息基礎設施與資源建設是教育信息化建設的基礎工作，也是教育信息化建設的長期任務，需要所有人的共同努力。隨著信息技術的飛速發展，開放性教育平臺的建設成為一種新趨勢，因此，我們應當加強開放性技術的研發與建設，為新課程的開發提供技術支撐。

（1）加強開放性基礎設施的建設。我們在基礎設施建設方面應當樹立這樣的長遠目標：為每位學生、教師和各級的教育系統隨時隨地提供他們需要的學習資源及學習支持服務。

信息化基礎設施的建設包括軟件與硬件的建設，如各級教育網絡的建設，應用軟件建設，管理系統、教育資源、網絡社區、標準規范、政策保障的建設等。我國的教育網絡包括中國教育和科研計算機網（CERNET）、地區性城域教育信息網絡和校園網絡。校園網是高校教學、科研和管理等方面的重要支持平臺，是教育信息化的基礎設施。特別是西部高校校園網的建設、完善與升級，對于實現西部地區教育的跨越式發展，提高教育質量與水平意義重大。

我國高校校園網絡的建設應致力于通過網絡提供在線網絡教育。美國在校園網絡建設方面的一個突出特點是在教學中廣泛應用CMS/LMS。CMS/LMS工具能夠為在線教學提供一個可行的解決方案，教師可方便地在教學過程中使用各種網絡資源。所以，美國許多高校隨著網絡在線教學的不斷發展，都已經建立一整套系統化管理的網絡技術支持平臺。

隨著互聯網及其增值技術的迅速發展，開放性教育平臺的建設成為一種新趨勢。我們應當做好開放架構、開放源碼、開放資源、開放服務、開放標準等一系列工作。為此需要建設新的開放技術，開發基于開放技術的應用課程，使新的開放教育資源為所有的學習者提供學習的機會，如英國JISC設計的e-Infrastructure就是大型開放式教育服務系統的代表作，它把教育行政管理服務、教學服務、教育科研服務、圖書館服務和信息技術服務融為一體，大大方便了學生與教育者。

在實際生活與學習中，我們應努力確保學生和教育者在校內外有足夠的帶寬和足夠的無線連接接入Internet；確保每個學生和教師在校內外至少有一樣Internet接入設備、軟件或資源用于學習、交流等各項活動。

（2）提高教育信息資源的數量與質量。教育信息資源包括網絡課程、多媒體課件、電子教案、多媒體素材、教學案例、題庫、電子文獻和電子文檔等。目前我國在教育信息資源建設的數量與質量方面尚需進一步提高。例如，盡管中國高校校園網站建設的比例與美國相差不大，但從校園網站的功能和所能提供的信息服務項目等方面看，美國明顯優于中國。我國的在線網絡課程與美國相比差距很大，在我國高校中，能夠提供一門或一門以上完整的在線課程教學的高校比例為32.1%，僅為美國高校的1/2。

教育信息基礎設施與資源建設是一項復雜細致的工程，需要政府及各級相關部門及人員共同不懈的努力。

3. 超越技術工具觀，培養創新型國際化人才

（1）教師應具備良好的信息素養，不斷提高信息技術的應用能力。教育信息化要求教師必須具備良好的信息意識和信息技術。首先，教師要熟練掌握多媒體網絡化教學的基本知識技能，如熟悉操作系統，熟練進行課件制作與演示，通過課程在線與學生交流等。其次，教師應具有信息教學設計能力，能夠運用教學設計的基本原理，根據教材的具體特點，恰當地運用現代教育技術，組織有效的教學過程。最后，要隨時了解現代信息技術的最新發展，并及時用之于教學，不斷提高自身信息技術的應用能力。

在美國就特別強調通過加強和擴展專業化發展的機會來使教師加強在課堂中使用技術，他們認為教師專業化發展是改進學校技術應用的一個關鍵要素。認為只有通過專業化發展，教師才能合理使用技術，才能促進學生的學習。更廣泛地說，教師需要發揮新作用，需要進入到當地的技術促進教育改革前沿，努力推動教學專業化發展。

（2）加快信息技術融入教育過程，努力培養創新型國際化人才。在信息技術環境中，現代化的信息技術手段是必要的，但是，目前的實際情況是：在大量的信息化教學實踐中，絕大部分都是用PPT來演示、講授，與常規教學卻沒有本質上的差別，不但沒有培養學生的獨立思考能力、創造性思維方式，反而因演示過多而剝奪學生思考、想象的空間，對教學產生了負面影響，制約了信息化應用的深層次發展。所以，我們要轉變傳統的教學理念、教學模式、教學方法，實現信息技術與教育、教學的全面融合。從課堂講授轉變為課堂指導，注重啟發教育，讓學生成為學習的主體，使學生的獨立思考能力、綜合分析能力、創造性思維逐步得到提高。

信息技術是教育實現跨越式發展的重要條件，能對教育產生深遠的影響。我們要從思想深處真正認識到信息技術的重要性，發揮其對教育教學改革的巨大作用。但同時，我們應當以全新的教育理念、思維方式，將技術融入教育之中，以人為本，加強教育信息化建設，促進面向21世紀的創新型國際化人才的培養！

參考文獻：

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