讓師愛助力學生成長的思考

錢靜珍

摘 要：給學生一份真摯的愛，教師付出的是理解、幫助、寬容、激勵，收獲的卻是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。

關鍵詞：班主任；真誠的愛；華彩樂章

中圖分類號：G625.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0063-01

當班主任的日子，雖然平淡無奇，卻使我的生活日益忙碌，而平凡的日子也因此在繁忙中流光溢彩。無論是我付出的，還是學生回報我的，都是真摯的愛。那也許只是一抹關切的眼神，一個輕柔的動作，但飽含的卻是從心底流淌出的真摯的情感。當教育遇到愛，仿如那小花般馥郁芬芳。班主任又何嘗不是那春日的一朵小花，用愛、用執著、用春風化雨的綿柔，奏響了教育的華彩樂章。

一、用愛開啟心扉

我國近代教育學家夏丏尊先生曾說：“教育之沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的基礎，是打開學生心扉的靈丹妙藥。

我班有一位單親家庭的孩子，她叫Z，剛從一所外地民工子弟學校轉來不久，父親在外打工，她一直隨爺爺奶奶生活。平時她沉默寡言，從來不和同學說話。我幾次找她談心，她都低垂著頭，一言不發。開學一周，我發現她情緒低落，總是一個人低著頭坐在教室的一個角落里，一副發呆的樣子，我猜她一定有事。在我的反復詢問下她吐露了真情：原來幾天前她身上長了水痘，渾身癢痛難忍，休息不好，又不好意思說出來，怕同學們嘲笑她、遠離她。得知真相后，我馬上帶她去醫院做了檢查，并利用午休時間把她送回家。她落下的功課，在她返校以后，我又利用下班時間為她補上。漸漸地，她性格變得開朗起來，各方面也有了不小的進步，能主動找我聊天、主動和同學們一起游戲……

看到她成功地走出了自己的小圈子，融進了集體的懷抱，我由衷地高興。事實告訴我，一個教師若能以真誠的愛對待學生，學生就會向你敞開心靈的大門。

二、用愛喚起自信

德國的著名教育學家斯普朗格說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”其實學生的心，極其敏感而脆弱，需要鼓勵、喝彩與掌聲。尤其是學困生，他們的長處往往被短處所掩蓋。對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的學困生，一聲贊揚無異于久旱的甘霖、久雨的陽光。教師要善于捕捉他們身上的閃光點，給予充分的肯定和贊揚，讓他們看到希望，哪怕只是一句簡單的稱贊、一個關切的眼神，有時也會給他們帶來莫大的影響，起到意想不到的作用。

J是個特殊的孩子，門門功課成績開紅燈，而且性格古怪、粗暴任性，老師們都搖頭嘆息：“朽木不可雕也。”有一次和同學吵架，他一生氣就把同學的文具盒給摔了，轉過來又把自己的文具盒丟進了垃圾箱，更令人費解的是被同學們批評后竟然要撞墻。他的行為著實讓我嚇了一大跳，當天晚上，我就去他家進行家訪，與家長溝通，才了解到他在家曾經幾次出現用自殺來威脅父母，借以逃避父母的責罰。

為了排除他的心理障礙，以后的一段日子，我開始盡量從J身上尋找一些能給以稱贊的東西。有一次，我發現他做的手工制作“蛋殼輪船”很不錯。于是，我當著全班同學的面表揚他，并把他的作品在班級的墻報上展覽。那一刻，我發現他笑得很歡，第一次坐得那么端正。第二天，我驚喜地發現，他第一次交來了家庭作業。以后的課堂上，他一天天地變好了，有時還能主動舉手發言，性格也溫和了許多。

J的變化，讓我真正懂得：對于學生，重要的不僅僅是分數，而是健康的心理、活力的綻放。這正如泰戈爾所說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”

三、用愛雕刻心靈

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘也就是在于如何愛護兒童。”這就要求班主任在工作中善于發現學生的個性特點，尊重學生個性差異，因材施教，讓學生在教師的人格魅力熏陶下得到長足發展，從而讓他們擁有健康的人格，快樂成長。

學生L是個性格倔強、能言善辯的孩子，開學不久，母親就發現他幾次裝肚子疼逃學，還從家里偷偷拿了1000元錢在校外請客吃肯德基。母親打罵都無濟于事，急得帶他去看了心理醫生，還是沒有辦法改變他。他母親無奈，只好求助于我。我答應了她，第二天，我單獨找他談話，讓他明白父母打工養家的辛苦。后來我又進行了幾次家訪，與家長溝通，讓他和父母簽訂了一份合同：雙休日讓孩子跟著媽媽去菜場打工，一是打工償還他花掉的1000元，二是讓他借此體會掙錢的不容易，從而幫助他養成勤儉節約的習慣。功夫不負有心人，一段時間后，我的努力得到了回報。看，那個在班里熱心幫助別人擦玻璃的人是他，那個在教室里讀著優秀作文書的人是他，那個在菜場幫母親賣生姜的人是他……

L的轉變讓我深有感觸：愛的力量是無窮的，正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤了他的心靈，實現了愛的遷移，讓他懂得了感恩。

作為一個班主任，我沒有什么轟轟烈烈的事跡，我的心里只收藏了平凡的點點滴滴。我很珍惜和每位孩子的談話，用心記錄了每一個孩子的成長故事。給學生一份真摯的愛，我付出了理解、幫助、寬容、激勵，收獲的卻是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。我始終認為，我在履行著教師職責的同時，也讓孩子們實現了自我凈化靈魂的過程。我會用一顆真誠的心，繼續譜寫愛之歌。

參考文獻：

[1]許蘋.促進班主任專業化發展的重要途徑[J].中國民族教育，2011（05）.

[2]王立華.做研究型班主任：演繹中國崗位的美麗[J].班主任，2011（02）.