微日記在小學語文教學中的應用研究

王昌新

【摘 要】

日記教學是小學語文教學的重要組成部分，對于學生而言，寫日記是一種總結(jié)方式，學生可以將每天發(fā)生的事情記錄下來，并且寫下自己的感悟，這種每天的日記可以幫助學生更好地認識自己，從而幫助學生更好地提升自己的綜合素質(zhì)。對教師來說，讓學生寫日記是一種鍛煉學生語文能力的方式，因為學生在寫日記的時候會學會運用語言，學會語言的表達方式，學生寫得多了，他們的語文能力就能得到一定的提升，同樣的語文成績也能得到提高。本文主要闡述微日記在小學語文教學中的運用，探討教師讓學生寫微日記是怎樣提高學生的語文綜合素質(zhì)的。

【關(guān)鍵詞】

微日記 小學語文 教學應用 提高

日記是一種記錄生活的方式，而微日記則是日記中一個獨特的存在。顧名思義，微日記就是簡短的日記，它與日記的不同就是微日記的字數(shù)要比日記少的多，字數(shù)的減少相應的也成就了微日記簡短直白的特點。微日記的簡短直白體現(xiàn)在學生不需要詳細的記錄自己一天中發(fā)生的事情，他們只需要挑選一些非常重要的事情去記錄，而有的時候?qū)W生甚至不需要記錄自己這一天中發(fā)生的什么事情，他們只需要將自己這一天的感悟以及內(nèi)心的情感記錄在日記中，而這些記錄將會變成學生這一生的財富。如今的社會是一個快速發(fā)展的社會，人們越來越追求高效率，這種追求高效率的風氣也影響到了教師的教學，教師也開始追求高效的教學手段，微日記則因為它的簡短直白逐漸吸引了教師的目光。在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師檢查學生的日記需要很長的時間，因為小學生的思想還不成熟，他們將自己一天做的事情都記錄到日記中，包括吃飯睡覺等，這就造成了教師的審閱非常困難，教師需要花費的時間也相應的增多，教學效率也因此受到了極大地影響。但是微日記與日記不同，學生不需要將自己每天發(fā)生的事情都記錄下來，他們只需要將有巨大影響的事情記錄下來，然后寫出自己的感想，這樣的日記可以減少教師許多的教學時間，讓他們能夠節(jié)約出時間去完成其他的教學任務。既然微日記有著如此巨大的好處，那么我們應該怎樣充分地運用微日記呢？怎樣才能利用它提高學生的語文綜合素質(zhì)呢？筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)了以下兩種微日記應用策略。

一、教師可以運用微日記來提高學生的寫作水平

作文教學一直是語文教學中一個重要的組成部分，因為作文可以說是語文的一個縮影，學生在寫作的時候需要用到語言表達的技巧，情感表達的方法等，這些都是語文教學中的重要部分，可以說一個學生寫作水平能力的高低反映了他的語文水平的強弱。寫作能力的提高不是一瞬間的事情，它需要時間的積累。雖然說學生只要好好地積累他們的寫作能力就能得到提升，但是在實際生活中這是非常困難的，因為小學生是非常活潑好動的，他們很難將注意力長時間集中在一件事情上；另外，作文的字數(shù)也非常的多，頻繁地讓學生寫作會讓學生失去寫作的興趣，減少他們學習的積極性。那么我們教師如何才能做到在保持學生寫作興趣的同時提高他們的寫作能力呢？微日記就是一種有效地輔助作文教學措施，教師可以布置一些簡單地微日記任務給學生來完成，讓他們用簡短直接的語言來描述一些事物、表達一些情感，因為微日記的字數(shù)非常少，所以這些簡短的想“寫作任務”并不會受到學生的排斥。相反的，如果學生在寫日記的時候?qū)懗鰜盱`感，那么他們肯定就會對寫作產(chǎn)生興趣，學生對寫作產(chǎn)生興趣也就意味著教師的寫作教學就成功了一半。

如在學習《蘑菇該獎給誰》《騎牛比賽》《小松樹和大松樹》時，筆者就要求學生將學習這些文章的學后感寫成微日記，在日記中記錄自己今天一天學習的成果，總結(jié)自己在學習中的不足。筆者這樣的教學任務就相當于是一篇簡短的作文，因為學生在記錄的時候會用到一些專業(yè)的表達術(shù)語，這也就進一步鞏固了學生的語文知識，夯實了學生的語文基礎(chǔ)。對于學生來說，他們或許只是認為筆者布置的是微日記作業(yè)而不是寫作練習，這樣他們就可以在不知不覺中提高自己的寫作能力，培養(yǎng)自己的寫作興趣。

二、微日記可以幫助學生夯實自己的語文基礎(chǔ)

除了提高學生的寫作水平之外，學生寫微日記也是一個很好地夯實語文基礎(chǔ)的手段，因為寫日記本身就是一種對當日所發(fā)生事情的總結(jié)，我們也可以將這種總結(jié)理解為一種復習。教師可以給學生布置寫微日記的作業(yè)，要求他們將今天課堂上的學習感悟?qū)懗鰜恚@樣學生在寫日記的同時就將當天學習的內(nèi)容復習了一遍，加強了學生對知識的記憶與掌握程度。

如在學習《鮮花和星星》《放小鳥》《這兒真好》《世界多美呀》等文章的時候，每次筆者上完課都會布置一個微日記任務，要求學生將每天學習的語文內(nèi)容及時的記錄到日記本中，在記錄的同時也要寫下自己的感悟，認識到自己的不足。筆者的這種教學手段取得了很好地教學成果，筆者讓學生將學習的內(nèi)容寫到微日記中有效地解決了學生不及時復習的問題，以往學生由于貪玩和對復習的不重視，他們會花費很少的時間甚至不花費時間去復習，但是筆者讓學生寫微日記卻讓學生在不知不覺中養(yǎng)成了復習的好習慣，學生整個的學習素質(zhì)都得到了提升，他們已經(jīng)習慣性的在學完之后進行總結(jié)，并且不僅僅是總結(jié)語文這一門學科，其他的學科他們都會在上完課之后認真地總結(jié)。

【結(jié) 語】

綜上所述，微日記在小學語文教學中有著非常重要的作用，因此作為一名優(yōu)秀的語文教師，我們需要重視在教學中發(fā)揮微日記的作用，積極地運用這種教學手段來提高學生的語文寫作水平，夯實學生的語文基礎(chǔ)，從而提高學生的語文綜合素質(zhì)。筆者希望我的個人經(jīng)驗能夠幫助更多的教師更好地認識微日記在語文教學中的重要應用，幫助他們提高語文教學的效率。

【參考文獻】

【1】呂文霞.基于日記寫作的中學作文教學研究【D】.內(nèi)蒙古師范大學，2014

【2】孫理群.培養(yǎng)小學生日記寫作興趣的策略研究【J】.文教資料，2010（23）