掌握導入教學“秘訣”， 構建幸福的語文課堂教學

沈俊華

【摘 要】

“良好的開端是成功的一半” 。特級教師于漪說過：“一節課的第一錘要敲打在學生的心靈上，把學生們的思維火花激發出來，或者可以像磁石一樣牢牢吸引他們的注意力。”實際教學過程中，要想達到“課伊始，趣即生”的效益，要想快速集中學生的注意力，促使他們快速進入到學習狀態之中，把學習積極性激發出來，就要掌握導入的“秘訣”。掌握導入技巧，就能夠牢牢吸引學生的注意力。那么，如何才能更好地導入新課呢？本文筆者就圍繞導入技巧展開如下幾點自己的看法，希望為同行們提供一些借鑒和參考價值。

【關鍵詞】

小學語文 導入教學 策略 多樣性

一、簡便粉筆+板畫的導入

成功的課前導入能有效吸引學生的注意力，引導學生全身心地投入課堂教學中，因此，在小學語文課堂教學中，教師可以用板畫圖示創設教學情境，用最簡單最常用的教學方式來把學生對知識的探究興趣調動出來，鼓勵學生展開思維想象，培養學生的創新意識。基于此，在一些課的導入設計環節中，往往可以用數筆的板畫而使全堂生輝。例如，在教學《荷花》這篇文章時，就可以用粉筆+板畫的導入方式進行導入。教師可以先在黑板上用彩粉筆畫出一池水，然后再畫上幾片荷葉，當孩子們都報出畫的名稱后，教師可以繼續引導：“池中有荷葉，再配上荷花才是一幅美景。”接著再畫出幾朵荷花，當同學們都齊呼真漂亮的時候，教師就可以順勢點出新課題了：其實葉圣陶現實筆下的荷花更加漂亮，現在咱們就跟著葉老到公園去看看《荷花》，相信大家的感受會更為深刻。”這段導入，既別出心裁，而且又貼切自然，孩子們的思緒也自然而然地進入到新知識的學習之中。再如，在教學《詠柳》一課時，也可以這樣導入，先拿起彩色粉筆，僅僅靈動的幾筆，一副風吹柳樹圖就在黑板上躍然呈現出來了，當孩子們都說出所畫實物后，教師再順勢感嘆道：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所吸引、所陶醉了，因此，寫下了一首贊美柳樹的膾炙人口的詩。這樣的教學既直觀省時、既簡單又便捷，而且板畫又切入主題，便于學生繼續探究、學習。

二、借助課題導入，也是十分有效的導入方式

課堂導入既是一種藝術，又是一種創造。在教學時，巧妙地導入新課，從各方面刺激學生，使他們產生學習新課的興趣和欲望，讓他們在歡快的氛圍中獲得知識，得到發展、提高。比方說，教師可以利用課題導入，主要指的是圍繞課文題目中的關鍵詞語或者是根據課文題目提出一些問題導入新課，這也是行之有效的導入方法。能有效引導學生對課文的主要內容有個逐步了解，利于他們把握課文的中心。以《稱象》這篇文章為例：

師：同學們，我們今天要學習一篇新的課文——《稱象》。請大家齊讀課文，然后再討論下這個標題的含義。

生：稱象應該就是稱一稱大象的重量。

師：同學們的理解很正確，“稱”就是“量”的意思。

師：但是大象的體積很大，很重，我們在動物園里或者是電視里都曾見到過。那么重、大的動物，想稱一稱它究竟有多重，可不是一件容易的事情。但是，在我國古代就有這么一個十分聰明的小孩，他當時只有六歲，但是，他卻想出了一個稱象的好辦法，同學們想不想知道這個孩子叫什么名字呢？想不想和他一起探究下當時到底發生了什么情況呢？他為什么要稱一稱大象的體重呢？結合是如何稱的呢？到底稱出大象的體重了嗎？接下來，請同學們閱讀下文章，和老師一探究竟吧。孩子們在教師的引導下也就很快進入到學習狀態當中。課堂的教學效果也就不言而喻了。

三、借助歌曲導入新課

一首好音樂能讓人產生情感上的共鳴。因此，在語文課堂教學中，教師可以結合教學內容，大膽運用貼切的歌曲導入新課，發揮出歌曲的優勢，以此來激起學生對新知識的探究熱情。教學時，可以結合小學生的年齡與心理特征，根據所教新課的內容選擇恰當的歌曲加以導入，既能增加師生之間的感情，還能活躍、調動課堂的教學氣氛，讓學生都能在快樂和諧的氛圍中積極學習，課堂教學也能收到事半功倍的效果。例如，在探究《小蝌蚪找媽媽》這一文時，可以先帶領學生一起唱《找朋友》這首歌：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，見了面呀握握手，你是我的好朋友。”根據歌詞含義，教師也可以和每一位學生握握手，問問好，恰當的時候給孩子們也敬個禮。或者是根據課堂的實際情況對歌詞臨時進行變換，繼續和學生繼續交流，也可以結合歌詞的意思與每一位學生相互笑一笑，相互抱一抱。這樣一來，既能拉近師生間的距離，也會使得課堂氛圍變得更加融洽，孩子們也都能在這樣一個和諧愉快的環境下順利過渡到新課的學習中去。教師再恰當導入新課內容：接下來我們一起來欣賞《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，看看到底發生了哪些故事好不好呀？孩子們還沉浸在剛才的歌曲環節當中，因此，也就很快接受新的課題，探究起新知識也就很容易了。

德國教育家第斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”小學生猶如含苞待放的花朵，語文教師要善于用自己的智慧去開啟他們，讓他們都能夠在和煦的春風中堅強綻放。導入教學融知識性、趣味性、思想性、藝術性為一體，因此，盡管導入教學只是整節課中一個微小的組成部分，導入也像金鑰匙一樣悄然開啟小學生的思維，為導學互動教學添上了精彩濃厚的一筆。因此，作為教師的我們要給予足夠的重視，因為“良好的開頭是成功的一半” 。

【參考文獻】

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