散文教學六部曲

陳艷

所謂散文，是指抒寫主觀情感、描繪心靈的形散而神不散的文學樣式。選編入人教版小學語文教材里的散文一般都是文藝性散文，它主要以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂。面對小學生，如何教好散文，筆者認為教師必須回歸散文的“形散神聚”的本質，以散文的方式教散文，彈好散文教學六部曲。

1.以讀促講

古人云：“書讀百遍，其義自見。”意即只要讀得熟，不待解讀，自然明曉其義。讀是了解作品的第一步，小學階段學習散文，首先要讀。用讀來替代語言文字繁瑣的分析、用讀來取締文本內容不停的追問。學生在朗誦中整體感知，在朗誦中有所感悟，在朗誦中培養語感，在朗誦中體會作者的思想感情，與作者的心靈相通。如教學《桂林山水》一課時，為了讓學生深刻感受漓江的水“靜、清、綠”的特點，教師可引導學生通過反復誦讀課文第二自然段，學生自然而然在頭腦中留下了漓江水“靜、清、綠”的印象，從而充分體會到了漓江水的美。由此可見，散文教學中的朗讀指導，能幫助學生更好地感知文本，領會作品的情感；能把無聲的文字變為有聲的語言，入于眼，出于口，聞于耳，記于心。

2.想象畫面

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則能概括世界上的一切。”閱讀詩歌需要想象，散文亦是如此。散文教學中，教師引導學生再現文字語境，想象文字背后那一幅幅美麗動人的畫面，將有助于學生把握文脈、訓練語言、領悟其蘊含的思想感情。一位教師在教學《鄉下人家》這篇課文時，有這樣一個教學步驟：教師配樂朗誦了課文的第二自然段，朗誦完后，問了這樣一個問題“你的眼前仿佛看到了什么？”這一過程其實是學生由言到意，再由意到言的過程。通過引導學生想象文字描繪的畫面，達到理解文本、分享閱讀感受的目標。相信在散文教學中，教師多多讓孩子這樣披文入情，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，馳騁想象，展開聯想，必會與作者在情感上產生共鳴。

3.創設情境

讓學生在創設的環境中自然、快樂地學習，是教學寫景散文的重要方法之一。因為情感是散文的生命，散文教學必須以情感為紐帶，引起學生的共鳴，把學生帶進作品描繪情感世界去體驗、去領悟，才能以情動情，牽引學生走進作品中的情感世界，從而正確理解文本，學好散文。比如教學《草原》時，課文第一節展現了草原的無限美景，教師可先播放視頻，呈現一望無垠的大草原，讓孩子們在老師創設的情境中理解“一碧千里”，然后再播放羊群的畫面，“羊群像‘白花”的比喻寫作手法便不教而會。這樣不僅能讓學生領略到秀麗的自然風光，還激發了學生散文閱讀的熱情。

4.品味語言

新課標指出：閱讀時要“感受作品中生動的形象”；要“感受語言的優美”；要“品味作品中富有魅力的語言”等，而這一切目標的實施都需要以“品味語言”為教學核心。眾所周知，散文的生命力在于它的“自然美”，實質上是強調散文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作。在散文教學中，教師要善于捕捉貯滿作者感情的重要語句引導學生細細品味，對那些或喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子加以關注。《荷花》中有這樣一句話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這里的“冒”很耐人尋味。教師可在這里引導學生體會“冒”字好處，為什么用“冒”字而不用“鉆”“長”等字呢？當然，體味語言，不僅僅是體味語言的內容，還可以是語句的表達方式。品味語言是學習散文必不可少的一個環節。孩子們能夠透過優美的語言，獲得對作者思想感情的體會，也獲得對語言形式美的感知。

5.加強背誦

語文大家崔巒學生說過：“背誦是語言和文化儲存、積累的好辦法，學生不僅得以于當前，而且受益于終身。”可見，背誦可以有效地幫助學生積累豐富的語言，形成良好的語感。在散文教學中，加強背誦是語文教師必不可少的手段。課文《鳥的天堂》中有這樣幾句描寫榕樹的句子：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這段描寫非常優美，學生通過背誦這段文字，實現文字輸入，等到今后遇到類似的寫作時，便可信手拈來，把積累的詞語用到自己的作文中去，達成文字的輸出。長期的積累換來的是學生終身的受益，語文教學的價值就在于此。

6.凸顯語用

什么是語文？語文是引導學生學習祖國語言文字運用的課程，無論是教什么類型的課文，都要將讀與寫結合起來。在散文教學過程中，更創設語言實踐的運用的平臺，讓孩子們快樂地學，靜靜地思考，自由而規范地寫。比如教學《火燒云》顏色變化一節時，教師可讓學生仿照課文的寫作順序和寫作方法，仿寫“變幻的云彩”，讓孩子們把眼中看見的千變萬化的云，通過描寫展示出來，孩子們仿照課文中學到的寫法，用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”的句式把變化莫測的云彩描繪出來，凸顯語文工具性的特點。在散文教學的視野下凝望和審視語用現象，從中不僅發現樹木，更關注整片森林；不僅有技術分析，更有靈魂燭照，這才是散文教學的正確方向。

散文是美的，散文教學也應該是美的享受，散文教學課堂更應該是多姿多彩的。在小學閱讀教學中，它以“猶抱琵琶半遮面”的美感攝人心魄而獨占一隅。讓我們在課程改革的東風下，徜徉在“現代課堂”的天地中，一起思考、開拓創新，譜寫一曲散文教學新篇章。