主題班會的誤區與對策探討

王軍智　張紅梅

摘 要：中學班主任對學生的整個青春期甚至整個人生都會產生極大的影響，因此，要重視和加強班主任工作的創新探究。文章主要探究如何開好主題班會，使其收到較好的教育效果。

關鍵詞：主題班會；教育性；知識性；想象性

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）10-0049-01

近年來，許多班主任對主題班會進行了大量研究，取得了很好的研究成果。但是，在一些問題上還存在某種誤區，使得主題班會往往達不到預期的教育效果。下面，著重探討主題班會的誤區與相關對策。

一、教育性主題班會忌生硬空洞，簡單說教

教育性主題班會是針對班級學生中較普遍存在的某一共性問題而組織、設計、開展的班會。這種班會旨在通過生動的事例，教育、說服人。其借助的是事實本身的說服力，結論是在學生積極的討論中得出的，而不是班主任強加給學生的，因而學生容易接受。如果班主任強行要求學生怎么樣，不該怎么樣，學生常常會產生逆反心理，不會有好的教育效果。例如：班里經常發生因互叫綽號而傷了自尊心、也傷了同學之間和氣的現象。對這一現象，我曾一再進行批評調解，但效果不大。于是，我組織醞釀了一節主題班會課，主題是“我怎樣看待綽號”。開始，我先做了開場白，把學生引入情境。我說：“在上一周的周二，李某和張某打架，起因是李某叫張某是‘肥豬（長得比較胖），張某反過來叫李某‘非洲人（臉較黑）。于是二人打了起來，看來這場爭斗的導火索是綽號。今天咱們就來談談綽號的問題。”接著，班干部組織同學們自由發言。發言內容有：自己有沒有綽號？為什么叫這個綽號？你喜歡嗎？你叫過別人綽號嗎？你認為對嗎？同學們一下子活躍了起來。經過討論，同學們認為不帶侮辱性的綽號可以叫；同學間關系密切的也可以叫；而有的同學承認過去叫別人的侮辱性綽號是不禮貌的，并當場向同學表示歉意。這樣，一堂活躍的班會課達到了高潮。這時，我適時總結，結論已是水到渠成，同學們在輕松愉悅中接受了我的意見。這就是教育性主題班會課所起到的特殊教育作用。

二、知識性主題班會忌脫離學生現有的知識水平，過難過高

知識性主題班會是寓教于知識學習過程，偏重于獲得一定知識的班會活動。這類活動開展得好，能激發學生熱愛科學、學習科學、運用科學的愿望和興趣；這種結果反饋到學習課堂上，會成為一種巨大的激勵力量。但是，初中生的知識結構、社會閱歷、邏輯思維等各個方面的實際又決定著知識性主題班會的題目不要太大，內容不要太難。我曾經在初中一年級搞過一次辯論會，但學生發言不積極，氣氛很尷尬沉悶，效果不好，事后分析原因，是我忽視了初一學生的實際水平。初一學生只達到了基本的聽說讀寫的要求，面對演講、辯論等技能還掌握不夠，更重要的是他們缺乏嚴謹的邏輯思維能力和語言組織能力。所以，在開展這類班級活動時，班主任一定要了解班級學生的知識結構，求知的需要和存在的知識缺陷等情況，有針對性地組織活動，通過活動使學生提高學習興趣。

三、想象性主題班會忌脫離現實的空想

想象性主題班會是指確立一定的主題并引導學生展開豐富的聯想，以求鍛煉、培養初中生的想象力的班會。這種班會課最適合初中生，因為它符合青少年愛幻想的心理特點。積極健康的幻想有助于學生確立遠大理想，推動他們在學習上刻苦鉆研，生活中奮發向上。但開展想象性主題班會時，必須事先確立好想象目標，這種目標要能反映學生對未來的良好愿望，寄托他們的社會理想、職業理想。

想象性主題班會課能不能收到預期的效果，關鍵看班主任這個“導演”的導向。比如，“面對畢業”這一主題，如果班主任不加以正確引導，就可能成為一堂牢騷課：有目標的同學會高談闊論，沒有目標的同學則可能悲觀自棄，那么這節主題班會便不會收到預期的效果。我曾經組織召開了這樣一個主題班會，為避免出現上述情況，我在主題班會開始后，做了如下的開場白：“同學們來自不同的家庭環境，不同的環境決定了同學的學習成績、性格等的不同。但學習成績只是對同學們過去學習效果的總結，它不能衡量、更不能決定今后漫長的人生。不論是誰，都將走出校門步入社會。我們今天在這兒學習知識，是為了創造明天。同學們，讓我們團結起來迎接未來吧。”有了這樣的引子，同學們踴躍發言、積極暢想，描繪了幾年后的藍圖，就連平常性格內向的同學也發言了。有的同學說要做個有頭腦的農民，有的同學說要做守法的個體戶。比如有個女同學說將來要做一名裁縫，為老師和同學們縫制漂亮的衣服。同學們笑了，班會進入了高潮。有思想負擔的同學，也放下包袱走上臺來，暢想自己的未來。這時，我適時總結：“未來是美好的，但未來要植根于現在，我們能做到的是把握現在。不管將來成績怎樣，只要我們無悔于今天的努力就可以了。”所以，我們為了明天，就要抓住今天。這樣，一節主題班會課的目的就達到了。在理想的指引下，同學們珍惜時間，認真學習，奮發向上。

作為班主任不能忽視主題班會的特殊教育作用，更不能忽視其效果。應該尋求一些最有效的方法避開誤區，真正發揮其作用，使每位學生能在一節主題鮮明的班會中受到終身難忘的教育，促進學生成長成才。

參考文獻：

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