運用多媒體輔助高中地理課堂教學研究

沈洪波

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術在高中地理教學中的使用也越來越普遍。多媒體技術在簡化教學過程、形象教學內容、深化教學改革方面有著不可忽視的作用。多媒體將文字、圖像、聲音完美結合，有著傳統課堂教學所無法比擬的優勢。

關鍵詞：高中地理；多媒體技術；應用策略

中圖分類號：G633.55；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0091-01

經過多年的實踐教學，多媒體技術在高中地理教學中的作用已經顯而易見，它在激發學生地理學習興趣、提高課堂效率上發揮著重要作用。多媒體技術的使用效果，還與多媒體課件的制作、教師課堂實施策略、多媒體設備的效果有關。要想最大程度發揮多媒體技術的使用效果，教師需要從課件制作準備、課堂實施等角度出發，引導學生結合計算機信息技術，去探索地理知識。多媒體技術具有集成性、交換性、直觀性、創意性、共享性等特點，可以讓課堂教學更加直觀生動，讓課堂教學更加高效，提高學生的素質和能力。

一、多媒體技術的優勢

1. 提高學生課堂學習積極性

地理學科是一門綜合性學科，對于地理的教學不僅僅需要教師的積極性，更需要學生的積極性。如果地理課堂只是一味地平鋪直敘，學生自然難以對地理學習產生興趣。通過多媒體技術的使用，將圖像、文字、聲音綜合于一體，學生的學習積極性必然會得到調動。教師可以結合一些地理教育短片，將課本中的地理知識與多媒體課件相結合，運用動畫制作技術，選取學生興趣較濃的知識點進行教學。學生對地理知識產生了學習興趣，他們才會投入到地理學習之中。

2. 提高課堂教學效率

在傳統的高中地理教學中，教師往往采用板書加口述的教學方法。這樣的教學方法，效率較低，容易使學生產生疲倦感。而通過多媒體進行教學，學生在幻燈片的輪換之間，注意力始終高度集中，興趣始終保持在濃厚狀態。在傳統的地理教學中，對于一些難以展示的地理現象，教師往往通過口述一帶而過，學習效果不佳。有了多媒體技術之后，各種地理實驗、地理規律都可以通過計算機模擬出來，給學生最直觀的體驗，增強學生的學習效果。這樣，高中地理課堂教學效率也不斷得到提高。

二、運用多媒體輔助課堂教學的方法

1. 多媒體情境教學導入策略

對于地理教學而言，教師的課堂導入至關重要。高效的課堂導入能夠提高課堂效率，激發學生學習興趣。如在講解“常見的天氣系統”這一章節時，讓學生列舉自己害怕的自然現象。一些同學會回答：閃電、龍卷風、泥石流、暴雨等。此時，教師可以結合多媒體技術，對一些常見的天氣現象進行課堂展示。例如：2008年的南方暴雪視頻、汶川地震紀實、龍卷風等。通過這些天氣現象的展示，激發起學生對自然現象的好奇心，逐步展開本節課的天氣系統教學。在使用多媒體技術進行地理課堂導入教學時，教師必須注重與學生之間的溝通，在最短的時間內將教學目標和教學計劃傳達給學生們。同時，教師也可以將一些日常生活中的天氣現象進行多媒體展示，激發學生的學習興趣，促進學生的課堂融入。只有學生對地理學科產生濃厚的興趣，他們的地理學習才會更加主動、更加高效。

2. 多媒體輔助地理圖形教學

在高中地理教學中，地形圖的教學一直是重點、難點。圖形繪制復雜，數量眾多，光靠書本上的那些圖形，是難以滿足教學要求的。等高線圖、衛星圖、俯視圖、降雨量圖等等，都是常見的高頻率圖形。在傳統的高中地理地形圖教學中，教師往往只是依據課本上已有圖形進行課堂教學，只有一些簡單而且極為重要的圖形才會板書教學。但在多媒體技術的幫助下，教師可以實現多種圖形之間的自由切換，組合教學。利用多媒體軟件，對圖形比例進行縮放，對圖形教學進行宏觀整體控制。例如，在進行我國的地形地貌章節的教學時，教師可以運用多媒體技術，將一幅完整的中國地圖展示給學生。在講解到高原地形時，定位到青藏高原；在講解到平原時，定位到華北平原等。同時，多媒體技術在動態圖中的應用也是作用顯著。例如，在進行地球公轉、自轉章節的教學時，教師可以利用多媒體成型技術，將地球、月球、太陽之間的運動關系展示出來，給學生們最直觀的體驗，增強學生的學習興趣。多媒體技術在地理圖形教學中的使用最為廣泛，通過電教結合，使地理教學效率不斷提升。

3. 多媒體技術備課，集思廣益

在傳統的高中地理備課中，教師備課相對獨立度較高，導致不同學校教師的教學效果差距甚遠。但通過多媒體技術的使用，教師不僅可以實現集中備課，對教學資源進行共享，還可以與其他學校的教師進行教學互動，共享各種教學資源。隨著經濟的不斷發展，各個學校的計算機機房和專業電教課堂都已經形成。同一個備課組的教師，可以坐在一個教室里暢所欲言，對課件進行整合修改。通過計算機網絡的運用，實現異地教師的同時交流，最大程度實現多媒體備課的集思廣益。精簡的課件有利于提高課堂效率，生動的課件有利于激發學生興趣，細致的課件有利于充實地理課堂。對于高中地理教師而言，我們必須做到積極奉獻、集思廣益，為學生們制作出高效、科學的多媒體課件。

總之，多媒體技術的使用，對地理教學作用顯著。通過多媒體技術圖文并茂、動靜結合等特點，讓學生們在愉悅的地理課堂中實現了知識的學習。但是，目前的多媒體教學技術仍處于起步階段，多媒體技術在課件制作、課堂展示、課后積累等方面還存在一些問題，這些都有待我們地理教職人員去解決。

參考文獻：

[1]陶亮.高中地理多媒體課堂教學模式初探[J].中國教育技術裝備，2013（08）.

[2]徐娟麗.多媒體技術在高中地理教學中的應用[J].才智，2011（34）.