試論重點高中班主任對后進生的管理策略

徐曉博

摘 要：近幾年來，隨著普通高中招生規模的擴大，學生生源越來越廣，班級管理面臨著挑戰。班主任要管理好班級，除了具有扎實的教育理論、勤奮的敬業精神和敏銳的觀察能力外，還必須高度關注后進生這一特殊群體，針對后進生有一套行之有效的管理策略。

關鍵詞：重點高中；班主任；后進生；管理策略

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0100-01

一、關注后進生心理，幫助其樹立信心

有的初中生進入重點高中以后，往往在心理上出現落差，不適應高中的學習方式，出現了課堂上睡覺和不做作業等問題，久而久之便成績落后，成為了班級里的“后進生”。還有的優秀學生進入高中以后，發現同樣優秀的學生很多，在學習的過程中慢慢失去了信心和進步的動力。所以，面對班級里的后進生，教師必須幫助他們樹立信心，找回學習的動力。在進行后進生管理時，首先要對他們進行思想道德品質和心理健康教育。既要宏觀把握，抓住后進生分辨能力低、自控力差、理性思維少、易沖動這個特點，持久性強化思想品德的教育；也要進行中觀分析，利用其好奇心強、接受新事物快的優勢及時跟進，在強化思想品德教育的基礎上及時正面引導和進行意志磨煉教育；還要有微觀解剖，針對不同后進生群體，采取與之相適應的教育方法，如對成績較差，缺乏學習信心的后進生要進行學法指導等。教育本身就是一個潛移默化、潤物細無聲的漸進過程。班主任要研究后進生自身的一些特點，遵循其內在的科學發展規律，高度重視后進生的轉化工作，反復多次找他們談心，使他們樹立自信心，對學校充滿希望，對同學充滿感情，對生活充滿熱愛。

二、注重言傳身教，潤物細無聲

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”還說：“不能正其身，如正人何？”這些都說明，班主任老師的榜樣作用是一種無形的教育，是一種無聲而巨大的能量，它時時、處處、事事都在對學生的成長起直接作用。淵博的知識、積極進取的工作態度、公平無私的管理手段、高超的教學水平、嫻熟的多媒體運用能力、親和有力的談話，甚至得體合適的衣著，都是學生模仿的對象、崇拜的因素。班主任必須對自己嚴格要求，要求學生做到的事，自己首先要做到，而且一些不起眼的小事都必須注意分寸。如衣冠整潔、注重節儉、不參與賭博、教室里有紙屑時要及時撿起放進紙簍里等。教師在辦公室或走廊里大聲喧嘩、放聲高歌大笑、上課接手機、隨地吐痰等，都會使學生對教師素質產生質疑，進而降低老師在學生心目中的地位，直接影響教育效果。這些事看起來是小事，但小處見大，班主任在學生心目中的良好形象和威信，往往是從小事樹立起來的。

三、以人為本，嚴格班級管理

“以愛動其心，以嚴予其行”，后進生管理要嚴格，也要以人為本，極盡愛護和幫助。班主任要帶好班級，在平時的教學和與學生的接觸過程中，應嚴格要求學生。開學初要做好中學生日常行為規范、學校的各項管理制度工作，并制定好全班同學共同遵守執行的“班級公約”，讓學生明白哪些事不該做。明確班級奮斗目標，明確個人的努力方向。在以后的學生學習生活中，班主任應充分利用這些制度，依法治班。對違紀同學，及時批評，耐心指出其錯誤所在，樹立正氣，創優良班風。還要充分重視規范學生干部的行為，學生干部在學生中有一定影響力，學生干部違反制度，若不及時處理，易滋生模仿違紀、不滿老師做法等不良行為等。每個班干部都思想端正、為人正派、勤奮學習、追求進步，必將帶動后進生把主要精力花在學習上，使后進生逐漸形成會做人、會求知、會健體、會審美的健康向上的良好習慣。

四、不以成績論英雄，注重學生品質培養

班主任要有科學正確的人才觀，著手進行全面素質的養成教育，使每個后進生向著“品德優秀、成績優異、環境優美”的素質型人才方向轉化。以“學而優則仕”為代表的儒家觀點，幾千年來一直影響著人們的思想，在某種程度上激發著人們求知的欲望。而隨著素質教育的深入推進，人們逐步意識到當今社會更需要有“德”有“才”之人。既具備豐富的科學文化知識，也有務實工作能力，還有健全的人格和良好的思想素質的人才，才能為社會創造財富，為國家建設做出積極貢獻。馬某一案已為我們敲響了警鐘，讓人們重新思考人才的科學內涵。所以，我們無論是在認識領域，還是在實際工作領域，都必須倡導科學的人才觀，即“德才兼備”的人才觀，把理想信念教育、道德法制教育、人格素質教育、動手能力教育、自我保護教育等，同知識教育一樣放在同等重要的位置，切實做好良好素質的養成教育。讓后進生及全體同學懂得，僅僅學習好算不上人才，還必須品質好、素質高、毅力強、有樂于奉獻社會的精神。這一觀念的形成，將有利于青少年形成健康向上的進取精神，有利于后進生頑強意志的積極磨煉。同時，班主任還要通過大力倡導科學人才觀，切實轉變其他教師、家長的成才理念，不斷改進我們對后進生的態度和教育方式。

班主任有科學的教育觀和恰當的工作方法，后進生才能形成學習上求刻苦、意識中求進步、行為上講禮貌、生活中講質量的積極向上的精神風貌。我們堅信通過我們的共同努力，在遵循青少年成長規律的基礎上，憑借對社會高度負責的態度和求真務實的作風，一定會做好后進生思想教育工作，努力把后進生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格人才。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]任亞南.高中班主任領導角色研究[D].蘇州大學，2010.