生本課堂的實踐與思考

劉英

摘 要：教學應“以人為本”，即把學生作為教學活動的主體，教師起“高端引領”和“積極指導”的作用。而與這種教學理念完美結合的模式，就是生本式教學模式。在生本教學課堂中，教育目標更加全面，體現在全面設置三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。與此同時，教學的方式發生了重大的變化，更注重以學生學習為中心，以小組互助為基本形態的學習方式。教師不僅是傳授者、指導者、促進者，還是激勵學生前進的伙伴與朋友。

關鍵詞：生本課堂；素質教育；教學模式；策略與反思

中圖分類號：G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0099-01

隨著素質教育理念推廣和時代教育的發展，多元化、創新性的教學模式理念相伴相生、兼容并蓄。不論是課程理念、教學目標、教學環節和高效性課堂模式，還是現在的跨越式教學模式、生本教學理念以及有效教學課堂，教師在專業發展教育理念領域進行了多元形式、紛繁內容的研討與摸索。郭思樂教授曾在《教育走向生本》中說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”因此，教師應解放思想，要充分相信學生、激發學生、依靠學生、拓展學生，甘當學生的配角、組織者、引導者、促進者。只有推行這樣的生本式教學模式，有效的課堂教學才能實現真正意義上的“高效率、高效益、高效果”。課堂教學的發展離不開對學生日常生活、思想和組織活動的科學性管理，培養學生積極主動的學習習慣是實現生本教學的重要基礎之一，也是促使學生未來更加適應社會發展需求的重要指標。

一、生本課堂的重要性與需求背景

以前傳統式的教學模式是教師反復講，學生沒有參與到組織學習活動中，影響了學生潛能發掘和個性發展。生本模式提倡把教學活動還給學生，讓學生作為課堂主人，自覺學習掌握課堂重點與知識難點，老師作為組織者，引導學生參與課堂環節。促使學生從“教我學”轉化為“我能學”，以主動索取取代被動接受，這是生本課堂對教師的發展要求，也是素質教育發展的必然選擇。

二、生本教學理念的實施策略、方法

1. 構建生本課堂，轉變自身角色

教育家贊可夫說過：“教會學生思考，這對學生來說，是最有價值的本錢。”構建生本課堂，不僅要求新一代的教師有全面的專業知識水準，還要有引領、激發學生學習，設計精致的教學活動，學會組織小組合作探究學習的方法。因而教師要先解放自己，做一名全能型的幸福教師，不斷轉換自身角色，成為學生學習的伙伴。在班級內部，以“允許質疑、平等對話、獨特見解、寬容善待、互幫互助”為原則，逐步營造一種民主、和諧、科學的課堂環境。這樣的生本課堂，既釋放了學生學習的潛能，又解放了自己的教學。

2. 明確合作目標，注重小組合作探究學習

在生本課堂教學中，應該學會運用精巧的教學設計，準確解讀教材與學生，在把握學情的基礎上，推行小組合作探究學習。同時對教材、教學資源進行加工提煉，逐漸形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。這樣才能在生本課堂中，把每一課的知識點與整個知識體系相聯系，真正實現“有效、高效的教學”。

3. 把握生本課堂教學關鍵，促進學生主動思考

生本教育研究的側重點是積極發揮學生的潛在能力，這種潛在能力包括：表達能力、交流能力、組織能力、合作能力、質疑能力等。生本模式教學的具體環節是先利用課前小研究的形式探究所學知識點，再通過小組合作探究讓學生把握課堂重、難點，最后進行有效展示，鞏固所學。在合作探究的環節中，重在拓展學生的心理空間，激發學生內在潛力和智力潛能，促進學生懂得主動思考，發揮其創造性和探究性，培養學生“課下主動思考、課上自主交流、積極展示成果”的良好學習習慣。這樣，學生才能在合作、交流、質疑中主動學習，讓學生真正感受到獲取知識和解決問題后的快樂心情，增強學生的自信心與成就感。

三、對生本課堂模式的感悟、反思

1. 前置性小研究的完成效果不太理想

前置性小研究作為生本模式的一個重要步驟，它主要訓練學生搜集、整理重點信息的能力，特別是自學能力。伴隨著生本教育的普及，這一環節，總體的完成效果并不理想。在課前檢查前置性小研究的時候，有些學生沒有積極思考，對于布置的疑難問題不挖掘；還有的學生沒有信息技術支撐，沒有電腦，搜集資料很困難。這些因素，都影響著整節課的教學進度和教學效果。

2. 課堂參與度不夠，學生兩極分化

生本教育詮釋的是“以人為本”的教育理念。這是一種以學生為本的課堂模式，所以，許多問題都是在學生的討論探究中解決的。在課堂教學實踐的小組展示中，有一部分同學積極參與，敢于發言，這能使學生的邏輯思維和語言表達能力得到極大提高。但與之相反，還有另一部分孩子，他們從不發言，總是在心里指著別人的幫忙，慢慢地懶惰起來。因而班級內部在學情上就產生了兩極分化現象，影響了教學目標的達成。

四、結束語

“生本課堂模式”是一種新的教育理念，它不僅適應了素質教育的發展，也配合了時代進步和社會發展的進程。要真正地推行生本課堂模式，需要教師們在不斷的教學實踐中檢驗，發掘探究問題，逐步完善生本課堂模式，這樣才能充分體現“以人為本”的教育理念和“快樂學習”的課堂魅力。

參考文獻：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]劉曉華.關注學生發展構建生本課堂[J].當代教育論壇，2011（08）.