當前農(nóng)村英語課外補習現(xiàn)象的思考與分析

陸軍

摘 要：課外輔導容易導致一些不良現(xiàn)象，反而影響學生的正常學習。因此，要有選擇有針對性地進行補習，同時必須選擇正規(guī)的辦學機構(gòu)。文章對當前農(nóng)村英語課外補習現(xiàn)象進行思考與分析。

關鍵詞：農(nóng)村；英語；補習；研究

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）10-0051-01

從學校到家長都非常重視英語課的教學與孩子們的學習狀況。作為一名英語老師，深知打好英語基礎，學好英語課，對于學生來說是多么重要。針對這一現(xiàn)象，社會上的英語辦學機構(gòu)也從“星星之火”發(fā)展成為“燎原”之勢。文章對當前農(nóng)村英語課外補習現(xiàn)象進行思考與分析。

一、不能把孩子們的英語興趣扼殺在搖籃中

作為一名負責任的英語老師，應想方設法培養(yǎng)和保持學生的學習興趣。有的家長求才心切，給孩子們在社會上報各種輔導班。由于受地域限制，農(nóng)村現(xiàn)有的輔導班中，有的老師不夠?qū)I(yè)，上課的手段也只不過是讓孩子們機械地背單詞，讀句型，抄課文，甚至出現(xiàn)了讀音不準的情況，把孩子們僅有的對英語的一點興趣扼殺了。大部分農(nóng)村學校對于英語課程的開課基本都是在三年級，但大部分孩子從一年級開始就被英語課外補習套上了。如果課外的補習是針對孩子的年齡特點，寓教于樂，也許還有所幫助。可機械地背誦26個英文字母和單詞，這對于孩子來說純粹是一種折磨。對于英語的學習興趣，一起步便被扼殺了，接下來的學習，便可想而知了。

二、兩極分化越來越嚴重

接受快的學生參加課外輔導是為了使成績得到明顯提高，以達到更好，而接受慢的學生也跟著風穿梭于這樣的輔導班，自信心會受到嚴重打擊，使原本差的成績會更差，從而使英語成了所有課程中的“缺腿”。在我?guī)У牧昙売袀€孩子，數(shù)學語文成績都不錯，還是班委成員，可就是英語總拖后腿。找他了解過情況，他說：“剛開始學習英語，還挺愛學，媽媽怕我英語跟不上給我報了個補習班。補習班老師為了提高知名度，上課只關注接受快的學生，課講得非常快，每一節(jié)課后作業(yè)還多，有些煩，就不愛學了。”孩子的想法跟家長說過，可家長生怕孩子輸在起跑線上，哪能輕易放棄。這樣的輔導，加重了家長的經(jīng)濟負擔，也使孩子對英語越來越膩煩，導致成績好的學生越補越好，差的學生越差越補，越補越差。這種現(xiàn)象，必須引起人們的高度重視。

三、不能把英語學成“地方英語”

小學英語是以后學習英語的基礎，從學校到家長都深知其重要性。但越是重要，家長越是無所適從，不知從哪下手。對于社會上的英語辦學機構(gòu)不進行考察，直接進入，不行就換，換來換去就把孩子的學習熱情換沒了，還很容易讓孩子的英語學習誤入歧途。我?guī)У娜昙壓⒆臃稚⒃诓煌膶W習班，其中H在輔導班學得還不錯，每次筆試成績都在班級名列前茅。可一張嘴，就直接把大家“震”了。后來經(jīng)查證，他所在的輔導班的孩子都一個味，純“炮臺口音”，因為老師就是非專業(yè)的半路出家的“炮臺英語”老師。

四、課外輔導滋養(yǎng)了不良的學習習慣

如今農(nóng)村老百姓的生活越來越好，對孩子的智力投資意識也逐步提高。有的學生從一年級開始，節(jié)假日基本都有課外學習，尤其英語，是各種形式各種補。如果課外輔導是對學生在學校的學習加以鞏固復習，尚且對孩子還有幫助。可各種補習班的體制不同，補的內(nèi)容不同，每個班的孩子年齡大小各異，英語基礎各有差別，這樣補起來，接受快的學生會越來越好，而接受慢的學生迫于家長的強制，不能不去，勢必在課堂上玩起來，混完時間回家，家長高興，孩子高興。這樣，導致學校上課時，教學進度嚴重偏移。大部分學生對新知識已經(jīng)掌握了，但老師不可能因此而加快進度，還得考慮到?jīng)]參加補習的學生，要按正常進度來進行教學。這樣一來二去，班里的優(yōu)等生便養(yǎng)成了課堂上“我行我素”“無所事事”的不良習慣。好的學生浪費了課堂時間養(yǎng)成了不良學習習慣，基礎差的學生由于跟不上課外班的輔導，也徹底對英語學習喪失了學習的勁頭。

學生Z就是個典型例子。這個孩子天資聰穎，學習態(tài)度端正，各科成績都遙遙領先。憑他的資質(zhì)，課堂40分鐘的英語知識很輕松地就掌握。可是，家長生怕英語拖孩子的后退，就給孩子報了課外英語班。剛講到一半的課程時，人家已經(jīng)把整冊書學完了。在我的課堂上，他要么做做數(shù)學作業(yè)，要么做做語文作業(yè)，在沒有作業(yè)時，便自娛自樂。雖不打擾其他同學，自己玩得也是不亦樂乎。長此以往，這個孩子經(jīng)常拆東墻補西墻，把學習整得一團糟，把他原本的學習過程打亂了，總覺得什么都會，可成績考得一次不如一次。最后到了中學，英語竟成了他的薄弱科目，一直拖他的后腿。一次偶遇中，告訴我說，他的英語學得有些“拔苗助長”了，而且因為英語的學習還影響了其他學科的學習。如此看來，一些課外輔導補的究竟是知識，還是滋生了不良學習習慣？

五、結(jié)束語

對于課外輔導，有選擇有針對性地補，對孩子的學習還是有一定幫助的。尤其是對于初學者，要注重培養(yǎng)孩子學習興趣，以多動口為主，同時，必須選擇正規(guī)的辦學機構(gòu)。但目前由于農(nóng)村的地域差距，這種選擇還是很困難的。所以，真正做到有的放矢，有效地補課，是農(nóng)村學生與家長面對的共同難題。學校要注重引導家長正確地進行選擇，培養(yǎng)學生的學習興趣，研究如何才能真正有效地提高學生的學習成績。

參考文獻：

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