轉變發展思路踐行成才之路

徐祿春

摘 要：文章結合學校管理實踐，從堅持質量為本，細化教學管理;立足校本教育，促進教師發展;堅持以生為本，踐行成才之路三個方面，探討以外來務工人員子女為主的學校發展與人才培養問題。

關鍵詞：學校管理;發展思路;成才之路

中圖分類號：G637 ? ?文獻標志碼：B ? ?文章編號：1008-3561（2015）01-0038-01

無錫市金星中學位于南長區金星街道蘆莊三區，2004年由原中橋中學與蘆莊中學合并而成，具有六十多年辦學史。從2002年開始接納外來務工人員子女就讀，現已占學生總數70%以上。全校學生基本上都來自本學區普通百姓家庭，所以，學校在地理位置、生源質量、師資隊伍等方面都沒有優勢，曾是無錫市市屬學校中三所薄弱初中之一。面對這一現實，學校新一屆領導班子，認真分析了校情，轉變了發展思路，從不折不扣落實義務教育任務出發，確立了“教好一個孩子，振興一個家庭”“辦好一所學校，造福一方百姓”的素質教育辦學思想，將學校辦學目標定位于“努力辦好老百姓家門口的學校，爭創優質示范初中”。近年來，學校努力探索提升育人質量的“最佳突破口”，尋求每位教師的“最近發展區”和每個學生的“最優成長路徑”，轉變辦學思路，深化課程改革，教育教學質量得到了穩步提高，在促進教師專業化發展和學生個性化發展的道路上邁出了可喜的一步。

一、堅持質量為本，細化教學管理

堅持向規范管理、精細管理要質量。針對生源實際，我們以課堂教學和聽課反饋為抓手，把全面提高各學科及格率作為關鍵指標，尋求教學質量的“最佳突破口”，實施了“課堂教學及時反饋”策略。成立5個聽課小組，各由一名校長或教務主任任組長，分管對應學科，全體中層、學科組長和備課組長作為小組聽課成員，每周每個聽課小組至少集體聽一節課，聽課后按課堂教學規范及時進行評價，并向主講教師反饋。每周五辦公會議進行聽課情況匯總、肯定成績，針對問題商討對策，并在下周二教師大會上進行交流研討，從而確保聽課不停留在形式，真正能聽出質量，聽出成效。

把“有效教學”作為教學改革的突破口。學校大力推進“減輕負擔、提高質量”的教學研究，集體研討聚焦三個方面：一是關注教師教學理念的轉變，倡導尊重學生主體地位的新課改理念，反對“填鴨式”“灌輸式”，反對重知識與應試、輕能力與情趣。二是關注學生參與學習活動的面，包括教學過程中老師提問與學生提問的數量，尖子生和暫時后進生的參與度等。三是重視課堂的實效，包括教師是否進行有效引導，學生是否進行有效學習，不同層次學生是否各有收益。同時，關注全體學生的有效發展。在實施有效教學基礎上，關注學生的實際學情，量化規定教師每課留10分鐘～15分鐘進行課堂反饋，了解真實學情，制訂個別輔導計劃，促進學生平衡發展。

二、立足校本教育，促進教師發展

堅持向師資建設成效要教育質量。遵循“尊重人，關心人，培養人，依靠人、發展人”的人本思想，尋求每位教師的“最近發展區”，創造條件促進教師持續發展。堅定“學陶、師陶、研陶、踐陶、弘陶”理念，加強師德師風師質建設，先后立項“陶行知教育思想與民工子弟教育研究”等多個國家、省、市級“學陶師陶”課題研究，用陶行知教育思想引領教師專業化發展。通過專題演講、親情走訪、愛生助生等活動，塑造敬業、奉獻、愛生的金星教師形象，推進“立師德、正師風、練師功、強師能”活動取得實效。

多措并舉搭建專業化成長平臺。結合南長區教師專業素養提升工程，指導中青年教師100%制定個人三年專業發展規劃。通過走出去向同層次有特色的學校取經、邀請專家傳經送寶等活動，切實提升學科組、備課組、年級組的教研水平。根據區教育局統一部署，與南長實驗中學結成教師專業化發展協作體，與兄弟學校合作探求發展之路。近三年來，學校新增了一批市、區骨干教師，有效提升了金星教師素養。

三、堅持以生為本，踐行成才之路

堅持向學生綜合素質全面發展要教育質量。切實轉變教育觀和學生觀，全面實施素質教育，把學生的主動學習、主動發展落到實處，尋求學生發展“最優路徑”。

給每個孩子適合的課程。積極開發開設校本課程，滿足學生多樣化學習需求，“倷伲無錫人”的校本課程和方言社團，都深受學生歡迎，并在省市兩級評比中獲得一等獎。

給每個孩子全面發展的天地。通過豐富多彩的社團活動，培養學生廣泛興趣和活動能力，學生參與各類社團的活動率達95%以上。

給每個孩子出彩的機會。每次期中期末考試后，學校大力表揚的并不都是最好的學生，還包括有進步的學生，其中不乏外來務工家庭子女。憑借自身的勤奮努力和優異成績升入省四星級高中，已成為學校宣傳的榜樣。

辦好一所學校，要有一種精神，這種精神就是自強不息;轉變發展思路，要有一種態度，這種態度就是實事求是;踐行成才之路，要有一種作風，這種作風就是真抓實干。把簡單的事情做好是件不簡單的事，我們只有在不斷尋求差距，縮小差距的過程中，才能完成社區居民委予我們的重任，真正將金星中學辦成老百姓家門口的好學校，為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]葉瀾.教師角色與教師新探[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]葉瀾.學生自我發展之心理學探究[M].北京：教育科學出版社，2001.