“問題學生”轉化案例探析

喻文紅

摘 要：文章以Y同學為案例，通過分析其存在的問題、挖掘其優點、建立其自信心、家校溝通等，一步步地把他引到正路上，取得了較好的效果。“問題學生”的轉化要求教師要有耐心，尊重學生個體，學會寬容，學會等待。

關鍵詞：問題學生;自尊心;教育合力;等待

中圖分類號：G635文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）01-0096-01

在每一個班級，總有少數被班主任稱之為“問題學生”的學生。這部分學生呈現的心理問題有時比較嚴重，使班主任管理工作增加了難度。我班有一個學生叫Y（化名），開學第一個月，許多任課老師向我反映他的種種不良習慣。我歸納了一下，主要有以下幾點。在行為方面：懶散，不遵守紀律;對老師不禮貌;脾氣倔強，經不起批評;沒有什么朋友，班集體榮譽感不強。在學習方面：對學習缺乏興趣，沒有學習目標;作業不按時上交或抄襲作業;上課注意力不集中。在性格方面：性格暴躁，易沖動，自控能力差;有缺點或錯誤時，不肯承認;做事懶散，不能堅持，遇到困難易逃避。通過一段時間觀察發現，該生智力條件其實還可以，中考的成績也不差，處于中等水平。Y對英語特別反感，不肯記語法不肯背。興趣方面，發現他特別擅長畫畫，但是我也發現他有“早戀”的行為，并且嚴重到為“她”而讀書。但是到了高二，她突然提出了分手，這一消息給他的打擊相當大。面對這樣的“問題學生”，作為班主任該如何進行有效引導呢？

一、案例分析

1. 心理原因

Y的中考成績按他自己的說法是超水平發揮，初中的知識比較簡單，通過初三一年的努力，結果出乎意料地考上普高。而到了高中，學科知識難度大大增加。Y上課不認真聽講，作業經常不做，長此以往，自然跟不上正常的學習進度。由于中考的一次偶然成功，父母對他學習上的期望很高，當看到學生成績差之后又特別失望，對Y的心理影響特別大。

2. 家庭原因

Y的家庭情況比較特殊。他有一個比他大8歲的姐姐，姐姐比較照顧他。由于有的家庭重男輕女，所以，有的非常溺愛男孩，Y可以說是衣來伸手飯來張口，家里的事情基本不干。中考的時候，為了讓他努力學習考上重點高中，父母對他提出的許多無理要求都滿足。面對挫折與困難，自己不會與父母主動溝通，也沒有毅力克服困難，造成了自暴自棄。

3. 評價原因

母親讀書很少，認為孩子只要將書讀好就行，什么要求都滿足他。父親性格急躁，沒有及時引導與溝通，更談不上鼓勵。據了解，他的父親一整天也只對他說一句話：“Y，起床了，上學去了。”家庭教育的不當，造成Y養成了極差的生活與學習習慣。有的老師對問題學生缺乏耐心細致的工作，孩子作業不完成時，經常用冷漠的態度對待，導致孩子對學習失去興趣。

二、積極影響

對Y的情況進行深入調查后，我認為他的本質是好的。如果老師家長配合好，做好他的思想工作，可以改變他的狀況。

（1）發展畫畫特長。后進生往往具有極強的“自尊心”與“自我封鎖”心理，如果讓他察覺你想轉化他，一般往往是拒絕接受，如果能像流水無痕般地幫助他，那么效果就會好得多。為此，每次班級出黑板報，總是讓宣傳委員帶上他一起出謀劃策。通過班級學生與他的交流，轉移其注意力，增強其責任心。

（2）及時表揚和鼓勵，增強其自信心。Y的數學思維能力相當強。我與數學老師溝通后，數學老師多次在數學課上表揚Y。同時，讓同桌與他共同探討數學問題，讓Y發現自己在學習上的優勢，增強學習的信心，提高學習興趣。

（3）呼喚同學友情，幫助他樹立自信心和集體榮譽感。他喜歡打籃球，我就讓班級里男生隨時叫上他;他喜歡唱歌，我專門組織了一次班會，讓他一展歌喉。不出兩個月，Y的學習態度端正了很多，作業能認真完成。特別是數學作業，總是第一個交。Y的行為習慣有了很大提高，集體觀念增強了，同學關系融洽了。

（4）對于“早戀”問題，通過主題班會，進行疏導。要讓高中生明白自己所處的生理與心理狀態，及時調整自己的心理，樹立遠大理想。當然，對于“早戀”這類問題，除了引導，時間是最好的療傷藥，慢慢會讓他感覺“她”也沒有想象得那么重要。

（5）與家長進行交流，形成教育合力，共同關愛學生。一方面，我跟Y的父親溝通，希望家長對孩子采取肯定的態度，不要一味埋怨和批評孩子。另一方面，做好Y母親的工作，讓她明白溺愛只會害孩子，鼓勵也要注意方式方法。要多用身邊的好例子去引導他，讓Y學會積極向上。

三、教育效果

在家長的配合下，經過兩年多的努力，學生的狀況有了可喜轉變，同學之間的關系比較融洽。高二學業水平考試成績揭曉了，他兩個B，兩個C。我第一時間打電話告訴了他，從他的聲音中，能感受到他從未有過的喜悅。我相信，這次簡單的成功，也一定能給他帶來極大的自信。在英語聽力考試的第一次考試中，Y考了21分（總分30分），這是他改變后獲得的最大回報之一。

四、結束語

每個學生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“閃光點”。學校和家長，同學和老師，要一起關注，走進“問題學生”的內心世界，還給“問題學生”一個純凈陽光的心靈。教育是培養人的藝術，注定了教育是一門慢的藝術。所以，作為班主任，要學會寬容與等待，等待學生的開花結果，那是一個最自然的過程，我們急不得。

參考文獻：

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