歐盟提出職業教育培訓者專業發展指導原則
日前,歐洲職業培訓發展中心(CEDEFOP)發布《職業教育與培訓中培訓者專業發展》研究報告。報告認為,在職業教育與培訓體系中,包括實踐指導者和教師在內的培訓者在提升學生就業能力、加強教育與實際工作生活聯系方面發揮著重要作用。因此,要支持培訓者定期到企業進行實踐,促進其能力的更新和提升。報告為培訓者專業發展提出如下指導原則:培訓者是終身學習者,要認可其工作身份,支持其終身學習;企業支持對于培訓者能力發展發揮著關鍵作用,要使企業充分支持并參與對培訓者的培訓;中小企業是重要的利益相關者,要為中小企業提供特定支持;為培訓者培訓建立一種系統的方法,明確培訓需求,提供培訓和學習機會,并對培訓后能力發展進行認證;培訓者到企業培訓是多方利益相關者的共同責任,要確保在職業教育機構、企業和政府間建立有效的協作關系;企業內培訓者發揮著關鍵作用,要從更廣泛的視角重視企業內培訓者的培訓。
從職業要求到教育標準和課程:基于實踐經驗的路線圖研究
日前,歐洲職業培訓協會(European Vocational Training Association,EVTA)發布其2011年研究項目“從職業形象到教育標準和課程:基于實踐經驗的路線圖”(OPEP Partnership Project: 2011-1-GR1-LEO04-06775)成果報告。項目的基本出發點是:資格標準是工作世界(表現為社會伙伴、專業協會、就業服務等)和教育(表現為培訓機構、教師、培訓者、資格授予機構、科學家、教育部及其他相關政府部門)間相互作用的結果。因此,資格標準的主要作用就是發展成為一個有力的協調機制,努力實現人才需求與教育供給、培訓和學習間的匹配。基于這一邏輯,報告為從職業要求到教育標準和課程的開發制定了一個路線圖,見圖1。報告認為,要加強工作世界與教育間的直接聯系,使雙方代表共同開發資格標準;在此基礎上,還要使教育專家和教師加強信息調查、直接觀察及對企業的研究,從而開發出適應企業需求的職業教育項目和課程,實現資格標準與勞動力市場、就業要求及職業教育課程的最佳契合。