職業教育應對產業轉型升級的新加坡模式研究

羅丹

摘 要 伴隨著經濟轉型升級的不斷推進，新加坡職業教育經歷了起步、發展、跨越、嬗變四個階段，不斷升級發展。在政府主導下傳統模式與跨越發展并行，教育改革與產業轉型互促，職教發展與文化改良同步，國際經驗與本土實際結合，幫助新加坡迅速從職教落后國家發展出世界一流職教體系，成功滿足并推動了產業轉型升級的發展。

關鍵詞 職業教育；轉型升級；新加坡；適應；引領

中圖分類號 G719.339 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）01-0075-05

新加坡經濟社會的轉型升級無疑是東亞文化圈國家中的巨大成功。從1965年獨立到1995年的短短30年間，新加坡從一個管理水平和技術能力比較落后的轉口貿易港口，發展成為世界一流的工業發達國家。其中，職業技術教育從逐步適應到引領經濟社會發展的跨越，為經濟社會轉型升級提供了重要的人力支持。研究新加坡職業教育應對產業轉型升級的舉措，對于正處于轉型升級關鍵時期的我國，有著十分寶貴的參考價值。

一、新加坡經濟轉型升級過程中的職業教育發展

（一）勞動密集型經濟發展階段：應急起步，體系初成

自治伊始，新加坡果斷走上了工業化道路，為降低高達14%的失業率，1960～1970年代，新加坡重點發展勞動密集型產業，并實現了由進口替代經濟向出口導向經濟的戰略調整。基于工業化發展的長遠考慮，在職業技術教育十分薄弱的情況下，政府確立了“發展實用教育以配合工業化和經濟發展需要”的方針，并于1961年6月，發布了《職業與技術教育報告書》，提出建立一個由初級到高級的技術教育體系，改變教育過于學術性，不適應廣泛的社會需求和工業化計劃需要的現實。……