新課標(biāo)英語教學(xué)中初中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法

張穎 張欣洪

【摘要】自學(xué)能力指的是學(xué)生有目的、有計(jì)劃、主動(dòng)的獲取知識(shí)的能力。自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)是相對(duì)應(yīng)的，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，逐漸的學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求知識(shí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往，不斷的促進(jìn)自身基本素質(zhì)的提高。在初中英語的教學(xué)中，長(zhǎng)期以來就存在著以老師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，英語教學(xué)效果不明顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在初中英語的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力就變得越來越重要的。本文主要分析探討了新課標(biāo)英語教學(xué)中初中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 英語教學(xué) 初中 自學(xué)能力 重要性 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0088-01

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一種主動(dòng)的事情。學(xué)生自主學(xué)習(xí)指的是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自己獨(dú)立的思考、分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)是相對(duì)應(yīng)的，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)校教育要和家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合在一起，共同的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主觀意識(shí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，逐漸的學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求知識(shí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往，不斷的促進(jìn)自身基本素質(zhì)的提高。自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)有：第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)；第二，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)；第三，發(fā)展學(xué)生自我反省、自我激勵(lì)、自我控制的心理素質(zhì)和能力；第三，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇、主動(dòng)適應(yīng)、主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)、主動(dòng)參與、主動(dòng)的合作、主動(dòng)的鍛煉、主動(dòng)提高。自主學(xué)習(xí)具有自主性、自立性、自為性、自律性的特點(diǎn)。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的主體性得到最大程度的發(fā)揮，真正全面的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

初中英語的學(xué)習(xí)主要側(cè)重聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面。在以往的初中英語的教學(xué)中，往往是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。這種教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的英語能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)科課程都要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在初中英語的學(xué)習(xí)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，從而更好的理解、學(xué)習(xí)英語，不斷的提高學(xué)生的英語閱讀能力、語言表達(dá)能力，全面培養(yǎng)英語綜合素質(zhì)。

在初中英語的教學(xué)中所培養(yǎng)出來的具有自學(xué)能力的學(xué)生，可以提前對(duì)將要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在正式上課的時(shí)候，就可以有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，并主動(dòng)的尋找答案，在尋找答案的過程中，會(huì)增加學(xué)生的英語知識(shí)面，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

二、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體措施

（一）創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料等方面進(jìn)行自由選擇的程度。在初中英語教學(xué)的過程中，教師要具有對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的寬容度和信任度，要改革英語教學(xué)思想，使教學(xué)思路和新課程標(biāo)準(zhǔn)相符合。創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，一方面要加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的研究，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)教育機(jī)制的各個(gè)環(huán)節(jié)提供必要的理論依據(jù)；另一方面要不斷的更新學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)形態(tài)。總的來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件包括客觀條件和主觀條件。客觀條件指的是能夠提供給學(xué)生自由選擇的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)方式等硬件設(shè)施；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀條件是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有自主性、自愿性、自立性等，它需要學(xué)校和家庭、社會(huì)共同的培養(yǎng)。

（二）完善能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的英語教學(xué)方法

初中英語教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效果的重要條件，因此要改變以往的以教授為主的英語教學(xué)方法，以能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的英語教學(xué)方法為主，逐步的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用英語的意識(shí)和能力。要在教師正確的引導(dǎo)下，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性：第一，在設(shè)計(jì)初中英語教案和英語教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師要在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的情況下，根據(jù)初中英語的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和英語教案，引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方向，為自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)定向。第二，教師要運(yùn)用討論法、多媒體教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)每節(jié)初中英語課的不同來使用不同的方法，充分的拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語的理解。

（三）開展小組合作，讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)英語問題

在初中英語教學(xué)的課堂上，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，分成若干個(gè)小組。每個(gè)小組中學(xué)生的個(gè)性是不一樣的，有愛主動(dòng)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)被動(dòng)者。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相的交流、合作、質(zhì)疑，共同的分析、探討、解決在英語課本中發(fā)現(xiàn)的問題，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生英語基本素質(zhì)和能力的提高，還有利于完善學(xué)生的個(gè)性。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語的教學(xué)中，長(zhǎng)期以來就存在著以老師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，英語教學(xué)效果不明顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在初中英語的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力就變得越來越重要的。在初中英語的教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，完善能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的英語教學(xué)方法，開展小組合作，讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)英語問題等方式培養(yǎng)初中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

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