淺論高校美術(shù)教學(xué)改革與思考

【摘要】我國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)美術(shù)這門(mén)學(xué)科，美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新的精神具有很大的作用，也為高校的學(xué)科建設(shè)立下了汗馬功勞，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各個(gè)單位對(duì)人才的需求也越來(lái)越高，這就使得現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)方式不得不面臨改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。本文主要是分析了我國(guó)各大高校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且探討了美術(shù)教學(xué)改革和一些實(shí)踐，為以后的美術(shù)教學(xué)改革提供微薄之力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0188-01

由于美術(shù)這門(mén)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)發(fā)揮很重要的作用，因此這門(mén)學(xué)科的老師應(yīng)該感覺(jué)到重要的壓力和重大的責(zé)任。在這方面教師不但要承擔(dān)教學(xué)的任務(wù)，還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的能力，不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還要有一些實(shí)踐的層面，不斷的與學(xué)生分享自己在這門(mén)學(xué)科中的一些經(jīng)驗(yàn)，這樣才能把教學(xué)的模式直接從課堂中拉回到實(shí)踐煅煉中，只有這樣才能使得學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生十足的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的效率，因此，從以上的分析可以看來(lái)如今高校的教學(xué)改革對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展具有重大的意義和價(jià)值。

1.高校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)教學(xué)也可以說(shuō)是一門(mén)創(chuàng)新性的學(xué)科，在高校教學(xué)中起著很重要的作用，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還可以全方面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)我國(guó)各大高校的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不太樂(lè)觀，存在很多的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）質(zhì)量的評(píng)估效果不好

由于美術(shù)和其他學(xué)科的差異性使得高校不得不改變美術(shù)的考核方式，要尋找一種合理的考核方式這樣才能切實(shí)的達(dá)到美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。如今絕大部分的高校的美術(shù)考試都是理論考試，這樣的效果是可想而知的，在高校中有些課程的開(kāi)設(shè)根本沒(méi)有達(dá)到理想的效果，大部分的課程都忽略了其本質(zhì)的意義，只是按照常規(guī)的考核方式進(jìn)行考核，達(dá)不到培養(yǎng)的目的。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合

由于全國(guó)各大高校長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使美術(shù)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，傳統(tǒng)的教學(xué)體系與課堂氣氛打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失又導(dǎo)致教學(xué)改革的效果不理想。在這其中最為突出的問(wèn)題就是教學(xué)理論與實(shí)踐不能相結(jié)合。

（3）內(nèi)容不協(xié)調(diào)

近年來(lái)隨著教育學(xué)與心理學(xué)理論在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，各大高校在美術(shù)教學(xué)中更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性及主觀能動(dòng)性，這使得學(xué)生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新精神得到很大的提高。但是，還有一個(gè)我們不能忽視的突出問(wèn)題也隨之而來(lái)，那就是在我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中普遍存在的內(nèi)容與教學(xué)形式的分離，具體來(lái)講就是，在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)中，它的整體形式是與現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)改革要求一致的，可其本質(zhì)其實(shí)是教學(xué)內(nèi)容與形式不協(xié)調(diào)的。

2.高校美術(shù)課程教學(xué)的改革途徑

從我國(guó)高校美術(shù)課程教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，在美術(shù)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，這使得我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展受到嚴(yán)重制約，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是進(jìn)行教學(xué)改革。

（1）教學(xué)理念

教學(xué)理念其實(shí)是一個(gè)很難改變的東西，我國(guó)的絕大部分高校一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而這些傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念貫穿并根深蒂固的存在在我國(guó)的整個(gè)美術(shù)教學(xué)中，它不僅影響了課程教學(xué)的時(shí)效性，卻嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此我們的老師一定要以教學(xué)改革內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，從本質(zhì)上改變教學(xué)理念，解放學(xué)生的思想，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新思維得到提高。

（2）加強(qiáng)教學(xué)思路設(shè)計(jì)

眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，也是課程教學(xué)的總體思路，是教學(xué)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，它會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接受情況，而老師在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)中扮演著重要的角色，這就要求我們的老師要重視教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，不可馬虎了之。詳細(xì)說(shuō)起來(lái)，就是教學(xué)設(shè)計(jì)要以課本為標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)熟知課本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。

（3）改進(jìn)課堂教學(xué)方法

隨著信息化時(shí)代進(jìn)步，各項(xiàng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也為美術(shù)教學(xué)提供了便利的條件，利用多媒體教學(xué)設(shè)施，將課題制教學(xué)模式引進(jìn)，使課堂教學(xué)效率得到提高，同時(shí)老師還應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生不同的性格，給予他們表現(xiàn)自我和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是形成性評(píng)價(jià)，而不是解決具體問(wèn)題，得到正確結(jié)果。它應(yīng)該反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展過(guò)程及成長(zhǎng)歷程，及時(shí)調(diào)節(jié)和反饋學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)中的執(zhí)行情況及執(zhí)行效果，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.結(jié)束語(yǔ)

人們對(duì)藝術(shù)的追求日益彰顯了美術(shù)教育的重要地位，但傳統(tǒng)教育的弊端日益顯露，所以美術(shù)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，我們要順應(yīng)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生在教育中的主導(dǎo)地位，獨(dú)立創(chuàng)新，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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作者簡(jiǎn)介：

馮麗麗（1979.12-），女，漢族，內(nèi)蒙古通遼市人。學(xué)歷：大學(xué)本科；學(xué)位：碩士；職稱：講師；研究方向：美術(shù)教育。