可持續(xù)發(fā)展是高職教育的起航點(diǎn)

摘要：“可持續(xù)發(fā)展”對我國高職教育發(fā)展有著特殊意義，其觀念、思想的推廣，預(yù)示著高職教育會在新的邏輯起點(diǎn)成功起航。在社會經(jīng)濟(jì)的推動下，高職教育的體系、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生存環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。本文結(jié)合高職教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀，深度解析了它的資源配置、制度改革、理性追求等要素。

關(guān)鍵詞：高職教育 " 可持續(xù)發(fā)展

一、高職教育可持續(xù)發(fā)展的邏輯起點(diǎn)

從歷史角度來看，社會各生產(chǎn)領(lǐng)域都離不開技術(shù)資源的支撐，它與教育實(shí)踐、理論論證有著密不可分的聯(lián)系。高職教育應(yīng)抓住這一優(yōu)勢，開發(fā)和拓展高職教育影響。一方面，技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式十分特殊，不受素質(zhì)教育的束縛，只要確定培養(yǎng)目標(biāo)、計劃和方案，就能夠起到優(yōu)化人才資源、影響社會生產(chǎn)力格局的作用;另一方面，以技術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間將無限增大，在長期實(shí)踐的過程中，學(xué)校、教師、學(xué)生都可以根據(jù)實(shí)際情況，隨時調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)方式，以謀求學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)的新發(fā)展。由此可見，所謂“可持續(xù)發(fā)展”，就是幫助高職院校糾正錯誤的教育理念和思想，充分發(fā)揮高職教育的社會優(yōu)勢。

二、高職教育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

現(xiàn)階段，高職教育已成為我國炙手可熱的一種教育模板，它能夠迎合國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以很多家長和學(xué)生都對高職教育持認(rèn)可態(tài)度。基于此，筆者總結(jié)了高職教育可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)現(xiàn)實(shí)依據(jù)：

1.完善高技能人才資源格局

隨著社會日新月異的發(fā)展，對各行業(yè)的人才資源建設(shè)要求也越來越高，為了不影響國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，高職教育被推上了歷史舞臺，承擔(dān)起培養(yǎng)高技能人才的責(zé)任。高職教育應(yīng)重新審視發(fā)展環(huán)境，圍繞我國如今高技能人才的資源結(jié)構(gòu)，查缺補(bǔ)漏，以完善高技能人才資源的格局。

2.優(yōu)化教育發(fā)展內(nèi)部結(jié)構(gòu)

教育與科技是社會發(fā)展的“雙引擎”，高職教育不僅承擔(dān)了改造社會人才資源結(jié)構(gòu)的重任，而且要繼續(xù)優(yōu)化教育發(fā)展的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。首先，高職教育要對不同區(qū)域、領(lǐng)域的教育體系進(jìn)行革命性改造;其次，高職教育要讓學(xué)生成為主體和主導(dǎo);最后，大力發(fā)展政府、企業(yè)和高職教育在人才資源開發(fā)上的緊密關(guān)系。

由此可知，高職教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)種類十分豐富，生長環(huán)境復(fù)雜，所以高職院校要想明確發(fā)展方向，還要依靠新型的教育技術(shù)和有效途徑。

三、高職教育可持續(xù)發(fā)展的基本要素

上文提到，可持續(xù)發(fā)展是高職教育必要的改革方式，高職院校必須把握好教育改革的“度”，根據(jù)基本要素，確定教育目標(biāo)和任務(wù)。

1.基本理念

高職教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，在非均衡的發(fā)展軌道上，高職教育要想突破學(xué)位束縛，建立一種新的職位聘用、能力培養(yǎng)狀態(tài)，就必須與社會建立雙向適應(yīng)的拉動式教育機(jī)制，在理念上優(yōu)于高等教育。所以，高職教育應(yīng)深入挖掘人才資源，在單線崗位上做到“錦上添花”、在社會人才資源統(tǒng)籌上做到“雪中送炭”。

2.動力機(jī)制

高職教育應(yīng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化做出快速反應(yīng)和準(zhǔn)確判斷。一方面，高職教育應(yīng)依附于政府和國有企業(yè)，與其建立合作發(fā)展關(guān)系，并以此為保障，發(fā)現(xiàn)高職教育在行業(yè)發(fā)展中存在的問題;另一方面，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向和總體水平，高職教育應(yīng)擬定下一階段高職院校人才培養(yǎng)的方針和主要目標(biāo)，并適時調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，給教育的“動力機(jī)制”提供源源不斷的崗位。

3.可持續(xù)發(fā)展的特定方式

高職教育起點(diǎn)較低，所以應(yīng)從整體考慮我國高職教育與國際高職教育的差距，并在可持續(xù)發(fā)展方案上做出修改。如合理分配高職教育中的理論教育與實(shí)踐教學(xué)課程，或者根據(jù)人才培養(yǎng)需要，引進(jìn)先進(jìn)教育設(shè)備、教學(xué)技術(shù)，為高職院校注入新鮮血液。

總而言之，高職教育是我國教育體系不可分割的一部分，它的發(fā)展能帶動整體改革、完善任務(wù)，促使各專業(yè)、各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、各文化領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展。

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（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）