新課程改革下課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手法比較單一，師生之間沒有平等對(duì)話、思想交流和情感溝通，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的教育思想，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求新課堂教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)踐操作和獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、搜集與處理信息等綜合能力上。筆者認(rèn)為，新課程改革下的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，就是確立學(xué)生的主體地位。每堂課上，教師都應(yīng)要求學(xué)生的參與具有一定的深度和廣度。就深度而言，它是指學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)，還是積極地主動(dòng)探究;就廣度而言，它是指學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，是否參與了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過學(xué)生的參與，教師不僅能把教學(xué)從課堂延伸到生活，賦予知識(shí)以生命，而且還能觸及學(xué)生的心靈。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性

評(píng)估課堂效果，教師主要是看學(xué)生是否取得了進(jìn)步。沒有進(jìn)步的教學(xué)，即使教師教得再辛苦，也是無效的教學(xué)。為了將自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，教師在備課過程中，一定要考慮全體學(xué)生的實(shí)際水平，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

三、強(qiáng)調(diào)師生的相互交流

在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到融洽和愉快。如學(xué)生與同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等對(duì)話時(shí)，他講錯(cuò)了，沒有關(guān)系;他提出問題，有人關(guān)注;他不認(rèn)同教師的看法，不會(huì)受到任何批評(píng);他對(duì)教材有異議，也沒有人會(huì)指責(zé)他。在這個(gè)過程中，師生之間、學(xué)生之間可以分享彼此的見解和知識(shí)，交流彼此的情感與理念，提高教學(xué)效果。

四、強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定教學(xué)成績的主要因素之一，學(xué)習(xí)興趣不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生獲得知識(shí)的渴望，而且可以使學(xué)生產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生一種鍥而不舍的精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，教師要充分挖掘一切能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。如講解歷史故事、演示新奇的實(shí)驗(yàn)、拓展現(xiàn)代科技等，都能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)師生情感

古人云：“親其師，信其道。”良好的師生情感，能促使教師專心致力于教學(xué)工作，學(xué)生非但不會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，反而會(huì)感到非常輕松愉快。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”教師滿腔熱忱地啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，能夠增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度又會(huì)給教師以精神慰藉，使課堂教學(xué)更富有感染力。

六、強(qiáng)調(diào)充分利用激勵(lì)功能

第一，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語言。如“你的聲音真好聽，如果能再響亮些就更好了。”“今天大家討論很熱烈，說得很有質(zhì)量，我為你們感到高興。”“聽你們朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲音，還讀出了感情，我真替你們高興。”由于知識(shí)水平的限制和個(gè)體的差異，學(xué)生的發(fā)言不會(huì)那么準(zhǔn)確，有時(shí)還會(huì)與答案相差甚遠(yuǎn)。這時(shí)，教師仍然要以鼓勵(lì)為主，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生;第二，教師要運(yùn)用形象的體態(tài)語言激勵(lì)學(xué)生。如教師欣賞的眼神、發(fā)自內(nèi)心的微笑、連連點(diǎn)頭等，這些細(xì)微的形體動(dòng)作能及時(shí)與學(xué)生交流信息，起到激勵(lì)的作用。

七、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在教學(xué)中，教師要注意設(shè)置有層次、有梯度的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更多的條件，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。特別是那些容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的高一學(xué)生，教師千萬不能根據(jù)高考的要求，過早補(bǔ)充內(nèi)容，而是應(yīng)降低教學(xué)要求，否則會(huì)適得其反。

總而言之，教育是技藝、是藝術(shù)、是詩篇、是哲學(xué)，更是思想與思想的碰撞、心靈與心靈的交流、生命與生命的對(duì)話。因此，教育既需要教師的熱情和生命去擁抱，又需要教師用心去研究和感悟。只有這樣，才能使學(xué)生輕松地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)到知識(shí)，真正提高課堂效率。

（作者單位：山東省鄄城第二中學(xué)）