九年級歷史教科書插圖的作用

由于新課程改革的深入推進，如今大部分中學歷史教科書都追求圖文并茂。教師通過插圖對歷史文字進行解讀，不僅充分展現了新教材史料豐富的優勢，而且使課堂充滿生機，對實現教學的三維目標起了巨大的協助作用。

一、教師的課前準備及課堂效果

1.課前準備

如何靈活運用教科書插圖代替文字進行表述和說明，吸引學生的注意力，從而改變傳統平鋪直敘的教學方式，這就要求教師提前深入了解和熟悉教科書。以人教版九年級歷史教材為例，每一課都有插圖，有些插圖是學生必須熟練掌握的，有些插圖只需要學生理解。因此在上課前，教師必須認真鉆研教材，這樣才能把握課堂教學的時間，詳略得當地為學生講解課程內容。

對于廣大中學生而言，長篇大論的文字材料遠不及形象直觀的圖畫容易被接受。所以，教師不僅要利用課本上的文字說明，而且要密切聯系實際，選取一些有創意的插圖充實教學內容，從而吸引學生的注意力，使枯燥的課程教學變得生動有趣。

2.課堂效果

由于世界歷史涉及的國家與地區比較多，合理利用教材中的地圖插圖，能幫助學生建立地理空間概念。課程改革不僅使教科書圖文并茂，而且使課堂氛圍也越來越活躍。以人教版九年級歷史教材為例，在教學“新航路的開辟”時，首先，教師引導學生看文中的插圖，圖中直觀地顯示出世界地圖，并用不同顏色的線標示出不同航海家開辟的路線。學生看過之后，就有了一個初步的認識。然后，在此基礎上，教師利用多媒體課件里的動畫，一邊講解一邊演示開辟路線的經過，使學生可以進一步清晰直觀地了解新航路開辟的具體經過。

在教師的帶領和插圖的作用下，學生的注意力很快就集中到課文的學習上來，自主的求知欲望會令學生的理解更加深刻。激發學生看圖的興趣，引導學生積極參與討論，這種教學方式的效果顯而易見，不僅提高了學生學習知識和技能的能力，而且開拓了學生的新思路，課堂氣氛也因此而變得更加活躍。

二、學生的課后鞏固及后期反饋

1.學生課后的理解鞏固

學生不僅要理解教師講授的教學內容，掌握教學重點，而且應該在課后及時鞏固，牢記各個歷史時期發生的重大事件。由于歷史內容繁多，學生難免會有記錯歷史人物、歷史時期的情況。這時，插圖就會幫助學生融入歷史場景，更容易記憶歷史事件。學生通過對插圖的理解與感受，生成歷史表象，利用情感的共鳴和思維的碰撞，通過回憶歷史場景而記憶當時歷史時期發生的事件。這樣的情景式記憶比背誦長篇大論的文字更加牢固，也節省了學生的學習時間，使學生形成了自己的學習方法，提高了他們的學習效率。

2.后期反饋

圖表的結合是教科書改革的一大創新舉措。世界歷史涉及的知識點比較繁多，不僅地理位置記憶有難度，而且熟記各個時期的代表人物及代表作品對學生來說也是一個巨大的挑戰，學生課后記憶難度較大。

以人教版九年級歷史教材《璀璨的近代文化》為例，單元首頁配有兩幅插圖，單元大標題下以目錄的形式對本單元的重點進行提綱羅列。這種直觀的結構圖，使學生在學習本單元初始，腦海中便有了大致印象，知道了本單元要學習的基本內容，也形象地強調了本單元需要學生掌握的重點。由于本章涉及的人物較多，所以合理利用好教材中每個人物的圖片，便于學生區別認識每個人物。此外，本單元知識點繁瑣，學生需要一一記清各個人物的國籍、代表作品或成就，如果僅靠文字記憶，學生很容易混淆。此時，如果教師嘗試設計表格，以圖表歸納的方式呈現知識點，將大大提高學生的記憶效果。

三、總結

本文從教師和學生兩個方面分別闡述了九年級歷史教科書插畫的運用分析，以及帶來的教學效果，不僅緊跟新課程改革的時代要求，培養了教師運用插圖教學的意識，而且豐富了教學形式，改善了教學效果，提高了學生的認知能力。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭學校）