多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用

摘要：在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師應(yīng)嘗試運用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體 " 小學(xué)語文 " 教學(xué) " 有效性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。因為多媒體是教學(xué)的一種極佳輔助工具，首先，它能為學(xué)生提供比較全面的直觀材料，活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)效率;其次，它能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的視野，突顯學(xué)生的主體地位;最后，它能完善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，增加課堂容量，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、營造良好課堂氛圍

良好的課堂氛圍能提升學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，提升學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以嘗試運用多媒體教學(xué)，以其圖、文、聲并茂的特點，為學(xué)生提供形式多樣的感性材料，營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如在教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》時，筆者做好了充分的準(zhǔn)備工作，在課堂上利用多媒體播放課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察槐鄉(xiāng)景色的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解精美句段。通過誦讀品味來感受五月槐鄉(xiāng)的清香甜美，槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，也吸引了學(xué)生的注意力。事實證明，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)的有效性。

二、突破教學(xué)重點和難點

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)主體，化枯燥抽象的知識為生動形象，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得高效。在語文課堂教學(xué)中運用多媒體，一方面，能夠轉(zhuǎn)化課文中的抽象內(nèi)容，突破教學(xué)的重點和難點;另一方面，學(xué)生能夠調(diào)動多種感官來感知新知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難找到巧妙的突破口。

如在教學(xué)《北京》時，筆者先明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，然后要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，最后背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。在“初讀感知，走進(jìn)文本”的環(huán)節(jié)中，筆者播放動畫朗讀，并問學(xué)生：“課文是圍繞哪一句話來寫的？ ”然后讓學(xué)生自由朗讀課文并思考，之后再進(jìn)行小組交流，從而引導(dǎo)學(xué)生體會北京的美。在讀中感知，讀中感悟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，為學(xué)習(xí)之后的課文打下基礎(chǔ)。

然后，筆者通過播放多媒體視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起“游天安門”：筆者出示了福娃貝貝的動畫形象，由它帶領(lǐng)學(xué)生們一起游覽了天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑等，讓學(xué)生領(lǐng)會天安門的特點。之后，筆者結(jié)合句子，引導(dǎo)學(xué)生理解中央、莊嚴(yán)、寬闊、矗立等詞語。在指導(dǎo)學(xué)生理解“莊嚴(yán)”這個詞時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個情境：“你見過哪些莊嚴(yán)的場面？”有的學(xué)生回答：“每個星期一的升旗儀式。”有的學(xué)生回答：“奧運會或亞運會上奏起國歌，升起國旗的時候都很莊嚴(yán)。”

之后，筆者又借助多媒體出示了福娃晶晶的動畫形象，由它介紹：“同學(xué)們，我們依依不舍地離開天安門后，要坐上纜車去俯瞰北京，請同學(xué)們系好安全帶喲！”然后利用多媒體課件播放北京風(fēng)光的短片，讓學(xué)生說說看到了什么景物。

通過學(xué)生各種形式的讀、播放的風(fēng)光短片，不僅強化了學(xué)生對課文的感知，而且可以讓學(xué)生在看、聽、說、讀中分享學(xué)習(xí)的快樂，突破了教學(xué)的重、難點，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使學(xué)生沉浸在北京美麗的景色當(dāng)中，再次受到美的熏陶，教學(xué)效果也更加顯著。

三、結(jié)論

新課堂需要新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，緊跟時代潮流，在課堂教學(xué)中嘗試多媒體教學(xué)，既豐富了教學(xué)資源，激活了語文課堂，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了語文課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生快樂、高效地學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省上饒市三清山管委會楓林中心小學(xué)）