美術(shù)生高考議論文素材快速積累和加工技巧

摘要：針對(duì)高三美術(shù)考生復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫、作文素材缺乏的實(shí)際情況，本文探討了如何在較短的時(shí)間內(nèi)快速積累和加工議論文寫作素材的方法，讓學(xué)生的議論文寫作在繁重、緊張的高考備考中能有章可循，以取得事半功倍的效果。

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高三美術(shù)生為了參加美術(shù)專業(yè)考試落下了許多文化課，而對(duì)于語文學(xué)科而言，寫作一直是令高三美術(shù)考生頭痛的一件事情。只要一提起作文，他們就會(huì)頭痛，總感覺無話可說，不是搜腸刮肚，就是東拼西湊，以應(yīng)付了事，想表達(dá)觀點(diǎn)，卻往往心有余而力不足。所以，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的意識(shí)，然后傳授給他們得當(dāng)?shù)姆椒ā＿@樣一來，學(xué)生的作文就不會(huì)是無源之水、無本之木了。經(jīng)過幾年的嘗試和操作，筆者總結(jié)了幾種方法。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地積累素材的意識(shí)

大部分美術(shù)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，也較少積累素材，即使到了高三也是“腹內(nèi)空空”。這時(shí)，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地積累素材的意識(shí)就顯得非常重要。其實(shí)，素材的來源非常廣泛，針對(duì)高三下學(xué)期時(shí)間緊迫這一現(xiàn)狀，教師可以從以下幾方面進(jìn)行操作：

1.多角度挖掘文本素材

目前使用的語文教材內(nèi)容涵蓋廣、思想層次高，特別是“古代傳記類散文”部分，蘊(yùn)含著很多的作文素材。只要教師善于挖掘，語文課本就是一個(gè)很好的寫作素材庫。

如《廉頗藺相如列傳》敘述了完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪等精彩的歷史故事，刻畫了藺相如臨危受命、機(jī)智勇敢、顧全大局、把國家利益放在個(gè)人私仇之上的無私形象，也表現(xiàn)了廉頗勇于改過、知錯(cuò)能改的可貴品質(zhì)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師可以從多方面進(jìn)行解讀，根據(jù)寫作題目的不同，從不同的人物角度進(jìn)行切入，壓縮故事情節(jié)，作為寫作素材，為不同觀點(diǎn)的論證提供支撐。此外，像孔子困厄、屈原放逐、蘇武牧羊、烏臺(tái)詩案、燭之武退秦師等篇章，內(nèi)容經(jīng)典，歷久彌醇，都有豐富的內(nèi)涵可供挖掘，而且學(xué)生對(duì)這些典故都有一定的印象，只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能立刻掌握。

2.潛心留意課外閱讀素材

處于高三下學(xué)期這個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)生，會(huì)接觸到大量的模擬試卷，這其中，“實(shí)用類文本閱讀”部分中的“人物傳記”閱讀文章就是很好的寫作素材。這些材料權(quán)威可信、新穎別致，又富有時(shí)代氣息，與時(shí)俱進(jìn)。以去年福建省各地普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢測為例，《王泗原》《南懷瑾：手無金印，權(quán)傾天下》《葉廷芳：解脫原罪》《與“莫言”相關(guān)的采訪》……這些材料不僅經(jīng)典權(quán)威，而且事件翔實(shí)，人物形象豐富立體。在講評(píng)試卷的時(shí)候，教師可以提醒學(xué)生注意積累，一舉兩得，何樂而不為呢？

3.留心關(guān)注生活素材

現(xiàn)代社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，各種信息鋪天蓋地，學(xué)生可通過電視、微博、微信、短信等手段獲取各種有用的信息。如在一次習(xí)作中，學(xué)生列舉了百度侵權(quán)事件中韓寒的堅(jiān)持;清華大學(xué)最牛保安利用業(yè)余時(shí)間，蹭課自學(xué)考取了山東師范大學(xué);中國首善陳光標(biāo)的高調(diào)行善和臺(tái)灣買菜老人陳樹菊的默默捐獻(xiàn)……這些材料富有時(shí)代氣息，又反映了當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，若能加以運(yùn)用，就能避免材料大眾化、雷同化，無疑為作文增添了不少亮點(diǎn)。

生活處處皆語文，生活處處皆素材，只要你能夠做個(gè)有心人。所以，只要學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地積累素材的意識(shí)，何嘗擔(dān)心沒有材料可用呢？

二、幫助學(xué)生找到積累和運(yùn)用素材的方法

學(xué)生掌握的一手材料紛繁復(fù)雜，一些文章動(dòng)輒上千字，學(xué)生如何能牢固地記住這些素材，并為己所用呢？筆者認(rèn)為，只要方法得當(dāng)，就能記得牢、用得巧。

1.拔筋抽骨式的文段法（文句法）

拔筋抽骨式的文段法是指將原始材料加以濃縮概括，拎出其中精髓，加以深記。

如：英國作家狄更斯幼年家境十分貧寒。他的父親負(fù)債累累，因無力償還，被送進(jìn)負(fù)債監(jiān)獄，他小小年紀(jì)便飽經(jīng)羞辱和辛酸。為了養(yǎng)家糊口，他12歲就挑起生活的重?fù)?dān)，在一家鞋油作坊做工。作坊主讓他做招攬生意的活廣告，站在當(dāng)街的玻璃櫥窗中，向顧客和行人展出，每月只能得到微薄的收入，而且只能在取得工資后才能去獄中探望親人。痛苦惡劣的生活環(huán)境并沒有壓垮他，反而更激發(fā)了他對(duì)被壓迫的窮人和不幸兒童的同情心，對(duì)不公平的社會(huì)現(xiàn)象的憎恨，終于使他創(chuàng)作出了不朽的名著——《霧都孤兒》。這則材料可以簡單地概括為：著名作家狄更斯12歲挑起養(yǎng)家糊口的生活重?fù)?dān)，苦難的生活促使他寫成了《霧都孤兒》。

2.凝練概括的詞語（或成語）法

凝練概括的詞語法是指只需記住與原材料相關(guān)的成語或提煉成短語即可。

如：①撰寫《三都賦》的左思在世人的鄙夷中，在陸機(jī)的嘲笑下矢志不渝，收集大量的歷史、地理、物產(chǎn)、風(fēng)俗人情的資料，閉門謝客，晝夜冥思苦想，常常是花費(fèi)很長時(shí)間才推敲出一個(gè)滿意的句子，終于寫出了轟動(dòng)一時(shí)的名著。②南北朝時(shí)期的江淹，曾名傾一時(shí)，可進(jìn)入官場后，他的心思多花在迎來送往、應(yīng)和酬答上，讀書少了，動(dòng)筆少了，懶得在文學(xué)上蓄勢了，最終文思枯竭。這兩個(gè)例子是正反兩個(gè)典型，那么學(xué)生只需要記住與之相關(guān)的“洛陽紙貴”和“江郎才盡”兩個(gè)成語即可。

3.獨(dú)具慧眼的“喜新棄舊”法

有些材料看似陳舊，卻有挖掘價(jià)值，在看似陳舊的外表下，若能挖掘出新穎的亮點(diǎn)，反倒能令人過目不忘。例：“愛迪生的災(zāi)難”。1914年12月，愛迪生的實(shí)驗(yàn)室在一場大火中化為灰燼，他多年的科研成果毀于一旦。在災(zāi)難面前，愛迪生表現(xiàn)出了驚人的冷靜。他看著一片廢墟說道：“災(zāi)難自有它的價(jià)值。瞧，我們以前所有的謬誤都給燒了個(gè)一干二凈。感謝上帝，這下我們可以從頭再來了。”火災(zāi)剛過去三個(gè)星期，愛迪生就開始著手推出他的第一部留聲機(jī)。雖然愛迪生、牛頓、愛因斯坦的故事在學(xué)生作文中已出現(xiàn)過很多次，但這則素材卻給了我們不同的視角：“不幸，是天才晉升的階梯，是弱者無底的深淵。”這樣的事例能給人留下深刻的印象，令人耳目一新。

4.八面玲瓏的“一材多用”法

有些學(xué)生苦于時(shí)間少，記不住那么多不同話題的材料，有時(shí)候在考試中，大腦會(huì)出現(xiàn)“卡殼”，一片空白，怎么辦？這時(shí)，學(xué)生可以考慮“一材多用”的方法。首先，學(xué)生要牢記幾個(gè)典型人物的典型事跡，他們應(yīng)當(dāng)是公認(rèn)的名人，德才兼?zhèn)洌论E感人，具有豐富的思想內(nèi)涵;其次，學(xué)生要深入挖掘典型人物事跡的思想內(nèi)涵，思考事跡的意義，然后進(jìn)行“前添后綴”，根據(jù)論點(diǎn)的需要，在事例前加上總述句，對(duì)典型材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁，突出與題旨有關(guān)的部分，在事例后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)析。這樣可以用最少的時(shí)間獲取最佳的效果。像“海爾集團(tuán)”的事例，內(nèi)容豐富，角度多樣，適合深度挖掘。如：①海爾集團(tuán)銷售收入突破400億元，卻不敢有絲毫懈怠。是的，只有認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我，才能走向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這一素材可以運(yùn)用于“挑戰(zhàn)自我”“憂患意識(shí)”等話題;②海爾洗地瓜機(jī)的誕生是源于客戶的一個(gè)不滿意見，海爾集團(tuán)非常重視客服，并把投訴變成了商機(jī)。學(xué)生可以把它運(yùn)用于“服務(wù)意識(shí)”“善抓機(jī)遇”等話題;③海爾集團(tuán)張瑞敏發(fā)現(xiàn)其部門生產(chǎn)了一批不合格的產(chǎn)品，就果斷命令手下將不合格產(chǎn)品全部銷毀，不得讓其流入市場。學(xué)生可以把它運(yùn)用于“抉擇”“客戶至上”等話題。

俗話說：“材不在多，會(huì)用則靈。”同一材料從不同的角度分析會(huì)得出不同的結(jié)論，這不僅能使枯燥的材料變得多姿多彩、富有生氣，而且也可以擺脫“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。積累是基礎(chǔ)，取舍運(yùn)用是關(guān)鍵，在積累的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)材料取舍，既能節(jié)約寶貴的時(shí)間，又能為議論文寫作積累恰當(dāng)?shù)牟牧希棺魑臒òl(fā)光彩，讓高考成績更上一層樓。

（作者單位：廈門康橋中學(xué)）