中職作文教學存在的不足之處及改進措施

摘要：寫作教學是語文教學活動的重要內容。為了培養(yǎng)中職生的寫作技能和語文素養(yǎng)，提高中職生適應社會的能力，教師應著重分析中職語文教學存在的不足之處，并研究改進措施，以提升中職生的寫作能力。

關鍵詞：中職 " 作文教學 " "不足 " "改進措施

隨著中職教育改革的不斷推進，以就業(yè)為導向的辦學理念已初步確立，中職教育結合了技能培養(yǎng)和文化教育的雙重職能。然而，中職語文教學的效果卻不甚理想。

一、中職作文教學存在的不足之處

作文教學是語文教學的重點，能幫助培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，提高學生的寫作能力。但是，中職語文教師更注重引導寫作理論教學，忽視了提高學生的寫作能力，而作文一直是學生非常頭痛的事情，所以思想認識的偏差會導致學生逐漸對寫作失去了興趣。另外，中職學生寫作基礎較差，學生在寫作中經(jīng)常受挫，容易產生畏難情緒。

在中職作文教學中，學生的寫作成果往往只是教師評價學習成果的載體，令學生很難提起寫作興趣。根據(jù)中職生的寫作現(xiàn)狀，中職語文教師要采取多種方式改革作文教學方式，創(chuàng)新作文教學模式，激發(fā)學生的寫作興趣，提高作文教學效果。

二、中職作文教學的改進措施

1.依據(jù)專業(yè)需求，科學設置寫作課程

中職教學體現(xiàn)了專業(yè)化教學目標，語文教師更重視研究教學的實踐性和應用性，所以專業(yè)性質的應用文成為中職生寫作訓練的重點。中職生不僅需要有一技之長，也要具備基本的寫作能力和表達能力。因此，中職語文教師要根據(jù)學生的專業(yè)特點，設置具有專業(yè)特點的作文課程，結合中職生的特點，及時更新教學內容，適當?shù)赝怀鰧懽髂康?，根?jù)中職生的學習狀況及時調整教學計劃，保證所學知識與職業(yè)需求的相關性，激發(fā)中職生的學習動機，逐步提升寫作難度，幫助學生克服寫作的畏難情緒。

2.創(chuàng)新教學方式，提高學生寫作技能

在作文教學中，教師要引進多媒體教學，采用學生感興趣的方式，創(chuàng)新教學方法。如教師可采用情境教學法，為學生創(chuàng)設情境，讓學生進行應用文寫作，提高學生的寫作能力;教師也可以讓學生扮演應聘者和招聘公司，讓學生掌握求職信的基本寫作方法;教師還可以模擬企業(yè)購銷過程，讓學生通過角色扮演，掌握合同文書和招投標書的寫作方式。實踐證明，通過模擬實際環(huán)境，能有效提高學生的寫作技能。

3.積累寫作素材，鼓勵學生多看多寫

中職生的寫作功底比較薄弱，常常會覺得無話可說。為了激發(fā)學生的寫作動機，教師可以引導學生積累素材。首先，教師引導學生進行課外閱讀，通過大量的閱讀來提高他們的文學素養(yǎng)，并讓學生及時做好讀書筆記，積累寫作素材，幫助他們形成良好的讀書習慣。如教師可以幫助學生選擇書籍閱讀的范圍，輔導學生如何閱讀，認真琢磨、理解和消化詞句，并及時寫下所思所感，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，在閱讀過程中豐富自身閱歷;其次，教師可以引導學生背誦自己記錄的筆記，或者教師選取的好文章和好事例，以加深學生的印象，將背誦的知識轉變?yōu)樽陨硭仞B(yǎng)。同時，教師還要指導學生掌握正確的背誦方法，將背誦與理解結合起來，增加背誦的趣味性，使學生在背誦的過程中體會文章的美感和文章包含的情感，豐富學生的情感經(jīng)歷。

4.合理運用評價，激發(fā)學生寫作潛能

中職生的自尊心較強，但有時又很自卑，這就要求教師要關愛和尊重學生，重視學生的主體地位，尊重學生的獨立人格，讓學生感覺到教師對他們的信任。因此，中職語文教師應尊重學生的見解，為學生創(chuàng)造輕松的氛圍，鼓勵學生主動發(fā)言和討論，讓學生在寬松的學習環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，不斷提高寫作能力。

為了激發(fā)中職生的寫作動力，教師要將學生的專業(yè)與應用文寫作結合起來，讓學生掌握必要的寫作技能，創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，鼓勵學生進行多樣化創(chuàng)作，從而提高學生的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐君.中學語文寫作教學現(xiàn)狀[J].吉林省教育學院學報（學科版），2010，（8）.

[2]王革玲.對中職語文教學困境的思考[J].廣西教育，2010，（9）.

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學校）