小學生課外閱讀的有效指導初探

摘 要：小學生的課外閱讀要重視閱讀活動的指導，在閱讀活動中讓學生學會閱讀。要重視閱讀方法指導，指導學生學會閱讀方法，提高學生課外閱讀效果。

關鍵詞：課外閱讀；方法指導；思考能力

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）32-0039-02

《語文課程標準》規定：小學階段課外閱讀總量六年制不少于150萬字。要完成規定的閱讀任務不能只靠語文課堂上的閱讀指導，還必須指導學生進行大量的課外閱讀。在教學中，要規劃好語文課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣，加強語文課外閱讀的指導，有效提高學生綜合閱讀的效果。

一、重視閱讀“活動”指導，讓學生學會閱讀

《語文課程標準》在“語文閱讀教學建議”中提出：“激發學生廣泛的閱讀興趣，擴大其閱讀知識面，增加課外閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇課外閱讀材料?！遍喿x是學習之母，要提高學生的學習能力和興趣，教師必須對學生進行強化自主閱讀訓練，養成良好的課外閱讀習慣。我們應該有責任在充分尊重學生主體性的前提下，鼓勵孩子個性化地獨立閱讀，讓他們在個性上、精神上得到充分的展示，使他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受并積極主動地學習語文知識。因此，我非常重視學生的課外閱讀教學指導，激發學生積極主動參與“四能”“三賽”“一展評”等活動。通過一系列的活動，不僅培養學生的閱讀習慣，更能激發學生的閱讀興趣。

（一）開展“四能”活動

“四能”即能賞、能講、能仿、能悟。“能賞”，利用多媒體播放優秀作品，一面欣賞朗讀錄音，一面展現作品情景的有關圖片或投影，培養欣賞能力；“能講”，定期召開故事會， 學生最喜愛聽故事、講故事，每當故事會那天同學們都會爭先恐后地將自己從課外讀物中讀到的故事，用自己的語言繪聲繪色地講出來，有時還分角色表演故事內容?！澳芊隆?，讓學生注意收聽廣播，關注時事，并模仿廣播員播新聞?！澳芪颉?，組織學生談閱讀感悟，訓練學生結合習作靈活地講評文章特點。

（二）開展“三賽”活動

所謂“三賽”，即快速閱讀賽、有感情的朗誦賽、閱讀知識競賽?？焖匍喿x賽也就是事先準備好同一篇散文，給學生限定時間進行快速閱讀，看誰能夠快速準確地說出文章的主要內容、線索、人物等，并準確地判斷文章的優劣?！坝懈星榈睦收b賽”，針對所選的詩歌、散文，能夠有感情地進行朗誦；“閱讀知識競賽”，就是設計多方面的讀寫基礎知識試題，指導學生口頭競答或書面作答。這樣，有感情的朗誦賽對學生的閱讀思考能力提升顯著。

（三）開展“一展評”活動

什么是“一展評”呢？就是評比并展出好的讀書筆記。展示學生各種各樣的讀書筆記，使其凸顯出新的特色。如：有摘錄型筆記，分門別類，簡明扼要；有歸總型筆記，歸總得當，概括力強；有感想型筆記，聯系生活實際，感受深刻。在展評學生的讀書筆記過程中，互相交流，課外閱讀的興趣自然也就得到了激發和培養。

二、重視“讀法”指導，教會學生閱讀方法

科學的閱讀方法會收到事半功倍的效果。因此，在教學中，教師應教給學生閱讀的方法，讓學生在讀書時更加有目的性，效率更高。

（一）選讀法

選讀法就是根據學生在課內外學習或寫作上的某些需要，有目的地閱讀有關書刊、有關篇章的有關部分，方便學以致用。如，為讓學生知道習作如何開頭，教師引導學生閱讀《小學生優秀作文》，多關注其中習作的開頭，不僅讓其獨自閱讀思考，同時注意相互討論。

（二）翻閱法

翻閱法，引導學生對于沒有實質意義的報刊、書籍等大致瀏覽即可，即采用翻閱的方法，大致了解其主要內容。專門搜集某方面的知識時，可“一目十行”地快速閱讀。不逐字逐句、一絲不茍地讀，而是快速地觀其概貌。我讓學生讀報，一般采用此閱讀法。每次，學生訂的報紙剛剛發下，我為讓學生先睹為快，給其一定時間閱讀——看標題，看有的文章的每個自然段開頭語句，或選讀其中的某一兩篇文章。

（三）精讀法

精讀法，即要求學生全身心投入，集中精力，一絲不茍地閱讀。調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想，把書中的精華變為自己的知識。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，我常常采用這種方法。為讓學生專心閱讀，我提出這篇文章的思考題。

（四）摘讀法

摘讀法，即用摘抄文章有關內容或重要詞句的方法去讀。在我班上，讀書筆記成為學生一大特色，學生每每讀到好文章，他們就會根據自己的需要及時摘錄好詞佳句，記下心得體會。我讓學生人人都備有摘抄本，美其名曰《大海拾貝》。讓學生在閱讀中，及時記錄優美語句等。讓學生不僅把閱讀的文章當成成果，將摘錄的內容也當作成果，并加以運用。如，學生習作時，可翻翻自己的《大海拾貝》，選用其中資料。

規劃課外閱讀，不僅重視課外閱讀的目標、內容、總量、方式、評價，還要重視學生課外閱讀興趣的培養和良好習慣的養成?？山⒄n外閱讀基地，讓學生有豐富的書刊可讀等，還可嘗試開展“親子閱讀”等家庭閱讀活動，創造濃郁的閱讀氛圍。大量數據證實，愛讀書的家長，他們的孩子大多也愛好讀書。家長的影響力非常強，在家長會上要號召家長們在家多看書，以營造良好的氛圍，還可以和孩子共同讀一本書，相互交流讀后的感受和體會，有時孩子的感悟超出家長們的想象。這種方式不僅會讓家長們也感受到書的魅力，而且能增強父母和孩子之間的感情。

教師還要注意與學生互動，多微笑俯首聽其講述，一起分享閱讀的快樂、進步。在重視培養學生閱讀興趣的同時，還要特別重視引導學生課外閱讀的方法，使學生能夠輕松有效地進行閱讀。這樣，學生不僅閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法等方面收效明顯，學生習作能力也明顯提高。

參考文獻：

[1]張 瑩.小學生課外閱讀的指導策略[J].小學科學教師版，2013.