高等職業院校校企合作中存在的問題與解決途徑

[摘 " " " " "要] "隨著中國經濟的轉型，由“中國制造”逐步走向“中國智造”，企業對高等職業學校培養出的畢業生要求更趨貼近實際生產環境。整個社會對素質教育的重視程度越來越高。校企合作是職業學校人才培養的重要環節，對于提高學生的實踐能力有很大幫助。對高等職業院校在校企合作過程中存在的問題以及解決策略進行分析，旨在應用校企合作教育模式提高高職院校教學水平。

[關 " "鍵 " 詞] "高職;校企合作;問題;對策

[中圖分類號] "G717 " " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）01-0026-03

高職院校在進行人才培養時應該結合先進的教育理念，創新教學模式，加強實踐教育，這是新時期對高職院校提出的全新要求。在高職院校各個專業教學過程中，為學生搭建實踐平臺，能幫助學生解決學習過程中存在的各種實際問題，從而使學生能更好地融入社會，適應未來的工作崗位。在校企合作過程中，有的企業還會根據學生的實習情況考慮在實習期結束之后留下學生，對解決學生的就業問題有一定的幫助。盡管校企合作教學模式有很多優勢，但是在實際教學過程中這種模式的應用還會遇到一些瓶頸和難題，因此需要高職院校和企業雙方通力合作，共同解決這些難題，為學生學習提供更加良好的環境。

一、校企合作的必要性

在當下的高職院校教育中，實施校企合作已經成為一種必然的趨勢，校企合作不僅對于高職院校教學效率的提升有一定幫助，對于企業的發展也有促進作用。校企合作的必要性表現在以下幾個方面。

（一）不斷提高學生的綜合能力素養

高職院校培養的各種人才必須具備一定的實踐性，高職院校的人才培養計劃應該與市場的發展相結合，遵循市場的人才需求，校企合作在一定程度上為學生綜合能力素養的培養提供了平臺，使得學生可以掌握更多實踐技能。

（二）有助于企業的發展

學生在對各種理論知識進行學習之后進入企業進行實習，是提高學生知識應用能力的重要途徑。在這個過程中，也會為企業帶來一些新的活力。具體說來，當前高職院校教育過程中采用校企合作方式，學校可以根據企業的發展需求，制訂相應的培養計劃，對學生進行有針對性的培養，從而有效地提高學生的綜合實踐能力，使學生能夠更加切合企業的人才需求，從而促進企業的發展。

二、高職院校校企合作存在的問題

校企合作在近年的發展中已經成為高職院校教育就業推動的主要途徑之一。成功的校企合作不僅能夠鍛煉學生的實踐能力和個人素養，同時在社會人才的輸送方面也起到了重要的推動作用。不少學校已經開始著手加強對校企合作模式的研究，也取得了一些經驗，但仍然存在一些問題。

（一）高職院校師資結構不合理，雙師型教師匱乏

在校企合作的發展過程中，保證校企合作成功的首要基礎，就是學校必須擁有一支合格的師資團隊，目前有很多困擾高職院校的問題，最大的就是缺乏雙師型教師。現有的高職院校用人體制嚴重束縛了雙師型教師隊伍的配置。現有的教師大都科班出身，沒有企業一線生產的經歷，理論功底不錯，實踐經驗不足;許多企業技術精湛的技工實踐經驗比較豐富，但現行用人體制將他們擋在了高校的大門之外。高職院校本身具有的雙師型教師的實踐操作能力也是大打折扣的，合格的雙師型教師的匱乏使得學生的培養工作困難重重。企業對校企合作的效果也是顧慮頗多，不愿意進行校企合作。

（二）高職院校的課外實踐活動開展不夠

課外活動是課堂教學的重要補充，也是校企合作過程中的一個重要部分，隨著近年來校企合作模式在職業院校教育過程中的應用越來越深入，加強實踐教育已成為校企合作教學的重要環節。縱觀當前高職院校的教育情況可以發現，實踐教育在高職院校教育中的地位雖然有所提升，但是當前很多高職院校在教育過程中仍然對課外活動的拓展不夠，注重一些理論性課程的教育多過實踐課程的教育，不能給學生更多實踐練習的機會，從而使學生的實踐能力根本不足以應對在企業實習過程中所遇到的各種問題。

（三）高職院校與企業之間的合作力度不夠

校企合作的一個重要基礎就是要加強高職院校與企業之間的合作，為學生搭建一個良好的平臺，使學生可以從學校的學習生活中成功過渡到企業的實踐工作中。在這個過程中就需要學校與企業之間的良好合作，但當前很多高職院校在發展過程中，對校企合作建設的重視程度不夠，并沒有積極加強與企業的溝通，沒有與企業進行商談，因此使得企業內部根本沒有預留給學生實踐學習的崗位。

三、高職院校校企合作教學模式探討

（一）加強對各個專業教學過程中對校企合作的認識

高職院校的各個專業基本都具有較強的實踐性，比如，汽車維修、電子信息技術等，工科類課程在學校課程設置中所占的比例比文科性質的學科所占比例大。在校企合作理念背景下，為了提高各個專業的教學水平，提高學生對所學專業對應的工作中的各種問題的處理能力，應該在教學過程中提高各個專業教學中實踐教育的力度，使實踐教育成為高職院校各個專業教學過程中必不可少的一部分。加強高職院校各個專業在教學過程中對校企合作的認識，則需要對該學科的帶頭人、學院領導等進行宣傳教育，使他們能夠意識到校企合作模式對學科建設以及學校發展的重要意義，從而能夠在實際教學過程中加強這種教學模式的應用。

（二）加強實訓基地的建設以及實踐教學

實踐教育是高職院校教學過程中的重要內容，也是不可或缺的一個重要部分，對于高職院校實踐教學而言，應該積極加強高職院校實訓基地的完善，給學生的學習提供一個可以練習的地方，企業就是一個很好的實踐平臺。因此，在校企合作模式下，高職院校教學需要加強與企業的合作，把企業作為交流平臺為學生提供更多的教育資源。此外，在校企合作之前，也應該加強學校內部實踐基地的建設，各種設備的準備應該盡量與企業的生產實際相符或者相仿，保證在實訓基地內部為學生營造的環境是與企業是比較類似的，有助于學生在日后進入企業進行實踐學習時不會有陌生感，能夠很快適應企業的環境。需要注意的是，由于高職院校的實訓基地建設需要耗費大量的資金，因此在實訓基地的建設過程中，不僅要依靠學校的投入，也要積極拓展思路，爭取一些社會投入，比如與企業達成合作協議，由企業為高職院校的實訓基地提供一些設備，學校可以為企業輸送滿足企業要求的人才，這樣一來不僅可以解決高職院校各種實訓設備的難題，也能解決學生的就業問題。再如，可以加強不同區域院校之間的合作，幾個院校共同投資建立相應的實訓基地，參與建設的院校都有使用權，可以錯開使用時間，滿足教學的需要。

（三）加強對教師綜合能力素養的培訓

綜合來看，很多高職院校的師資力量比較薄弱，因此使得校企合作模式的應用不足。高職院校在進行校企合作時，一個最重要的前提就是要對學校的教師進行培訓，盡量將其培訓成為雙師型教師，也可以從外引進更多的師資力量，充實當前高職院校的師資隊伍。合格的教師應該是具備專業知識過硬、專業素質強大兩方面素養的，在這個過程中，高職院校應當進一步加強校企合作建立師資隊伍的理念，主動樹立校企平等的概念，鼓勵更多的教師深入企業進行實踐，從而能夠在實際崗位上提升自己的實踐教學能力，也可以將這個過程變為強制性的，作為教師在教育過程中的一個必修內容，與教師的職稱評定相結合，使得教師能夠深入基層、深入企業。高職院校要定期對教師的能力素養進行評定，也可以把學生的評價作為參考的依據，對教師隊伍狀況進行了解，對于一些教學能力較弱或者職業道德素養不規范的教師，要予以教育，嚴重者要開除，以此保證師資隊伍的質量。

（四）加強高職校企合作教學評價體系的完善

高職院校校企合作教學評價就是對該教學模式進行指正的一個重要過程，對于這種教學模式中存在的問題進行發現和解決，有助于實現更好的實踐教學。為了提高高職院校校企合作教學模式的應用水平，在高職教育過程中要將校企合作看成是一門獨立的課程，應該不斷豐富該課程教學評價的內容，結合高職院校的發展目標、教育要求等，對校企合作教學評價指標進行完善，從而可以使學生的綜合實踐能力得到有效的評價。在評價過程中，首先要對評價的內容范圍進行拓展，使學生的理論學習能力能夠得到評價，實踐能力也能得到評價，從而幫助學生不斷認識自我，高效地進行學習。在評價過程中，對傳統的評價方式也要進行改革，要改變傳統的以考試作為評價工具的模式，提高企業對學生的評價在學生總體成績評定中所占的比重。企業內部的相關人員要對學生在企業實習過程中的表現、問題處理能力、學習能力、學習態度等方面進行公平、公正的評價，使學生可以對自己的學習狀況有一個全新的了解，并且能夠不斷改變現狀，提升自己。

隨著當前素質教育的發展與就業模式的改進，校企合作已經成為學生順利就業、高職院校與企業實現雙贏發展的一條重要途徑。通過本文的分析可以看出，校企合作模式的必要性促使很多學校已經開始應用這種教學手段，但這種教學模式的應用屬于教學改革范疇，還存在一些瓶頸，對此，在未來的發展過程中，要積極加強高職院校與企業之間的合作，加強兩者之間的溝通，使高職院校可以和企業實現完美銜接，促進合作雙贏，促進學生實踐能力的提升。

參考文獻：

[1]卜建榮，駱文炎.高職校企合作共建實訓基地長效機制研究[J].中國科教創新導刊，2011（5）：61.

[2]盧森鍇，劉迪，韋吉爵.校企合作是地方高校理工科應用型人才培養的最佳模式[J].教育與職業， 2012（11）：26-28.

[3]王仕瓊.探索高職校企合作可持續發展之路[J].中國成人教育，2012（6）：103-104.