淺談民辦高校輔導員在學生管理中的角色定位

[摘 " " " " " " 要] "隨著我國高等教育的發展，民辦高等教育已經成為我國高等教育體系中一個不可缺少的組成部分。而民辦高校中的輔導員，承擔著對學生的思想、學習、生活進行教育的職責，也是高校教育中一個不可或缺的組成部分。而如今，隨著高校改革的日益深入，輔導員的角色內涵也在不斷發生著變化，如何正確定位輔導員在學生管理中的角色，關乎高校教育事業的和諧發展。因此，它已成為擺在廣大輔導員面前的一個亟待解決的重要課題。

[關 " "鍵 " " 詞] "民辦高校輔導員;角色定位;教師隊伍;管理隊伍;引路人;服務者

[中圖分類號] "G647 " " " " " [文獻標志碼] "A " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）01-0075-02

高校輔導員是對學生進行管理的主要實施者，是學生與專業教師之間聯系的紐帶。但是，由于種種不利因素的影響，如工作較為繁雜和零碎，沒有工作的愉悅感，導致輔導員對自身角色沒有一個正確的定位，這就在一定程度上影響了學生各方面教育的進程。因此，民辦高校輔導員必須對自身在學生管理中的角色有一個正確的定位，成為高校教育中一支不可缺少的中堅力量。

下面，筆者就從自身教學實踐出發，首先對當前民辦高校輔導員角色現狀及存在的問題進行簡單總結，然后提出進行正確角色定位的具體方法。

一、民辦高校輔導員角色現狀及存在的問題

（一）民辦高校輔導員對自身角色認識不清

民辦高校的輔導員雖然沒有承擔學生學科知識傳授的職責，卻也集學生教育、管理、服務于一身。而且，輔導員偶爾也會對學生進行思想政治教育，只是身份比較尷尬，只是作為專科教師的替補，對學生進行管理時，也不會設身處地地為學生考慮。輔導員對自身角色認識不清，導致輔導員的工作不能有效地開展。

（二）民辦高校的輔導員沒有明確的教育職責

民辦高校輔導員的工作重心往往集中在對學生活動的組織和生活的管理上，這就導致輔導員無法將時間和精力放在對學生心理、學習方面的關心上。于是就出現了許多學生發生了各種各樣的問題，而輔導員卻全然不知的現象和局面。所以，輔導員把自己當作學生生活的管家，忽略教育職責，是當前存在于高校輔導員中一個普遍的問題。

（三）民辦高校輔導員隊伍不穩定

民辦高校的輔導員，由于工資待遇低、職業認同感差，所以工作熱情普遍不高，隊伍不穩定，在組織上無歸屬感。導致學生在大學四年中經常更換輔導員，這對于學生的心理建設是有一定不利影響的。

……

總之，民辦高校輔導員角色現狀及存在的問題還有很多，在此筆者不再一一贅述。

二、民辦高校輔導員的角色定位

（一）明確輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出：“輔導員具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導者。”所以，輔導員不應只把自己的角色定位為學生生活的大管家，只對學生的日常生活瑣事如公寓管理、學費繳納、學生請假、上課紀律、上課人數、課外活動等進行管理，還要把自己當做一名真真正正的教師。教師即有傳道、授業、解惑的職責。所以，作為民辦高校的輔導員，要明確自己雖然不直接參與學生的學科教學，但也承擔著對學生進行思想政治教育的職責，也有教書育人的任務。隨著我國高校改革的不斷推進，輔導員專職教師化已經成了我國民辦高校的發展趨勢。所以，作為民辦高校的輔導員，我們也應該通過認真研究、深入思考，開展一些富有特色和啟發意義的思想政治教育活動，讓自己也走上講臺，承擔起對學生進行思想政治教育的任務。總之，民辦高校輔導員要明確自己是學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，這也對輔導員到底是教師還是行政管理人員這一問題作了很好的闡釋。

（二）明確輔導員是大學生心理健康成長的引路人和指導者

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出：“高校輔導員應幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”的確，大學階段是學生心理發展的關鍵時期，尤其是大一、大二的學生，他們更是處于世界觀、價值觀和人生觀的塑造時期，特別容易受外界的干擾和他人的影響。而且，與以前的高中生活相比，他們來到了一個相對寬松的環境，學習任務也相對輕松了不少，業余時間和生活變得更加充裕和豐富。但與此同時，很多問題也撲面而來，如需要學會過集體生活，學會合理安排自己的時間。在短暫的升入大學的新鮮感過后，也會有很多學生在學習、生活甚至感情上產生困惑和疑慮。另外，一些外在誘惑和不幸坎坷也會使學生的心理出現波動。所以，作為和大學生走得最近的輔導員，這時就應該承擔起對學生心理進行正確引導的職責。如，輔導員應多看一些有關大學生心理學的書籍，掌握大學生心理的相關知識，然后主動走近學生、觀察學生，對他們心理上存在的問題有一個正確的感受和認識，然后因人而異、因材施教，對于學生存在的不同問題進行不同的疏導和指引，使學生在生活、學習、情感方面的心理問題得以順利解決，并且樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?？傊?，輔導員要明確自己是大學生心理健康成長的引路人、指導者，使學生在自己的正確引導下身心得以健康、順利地發展。

（三）明確輔導員是班級事務的管理者和學生生活的服務者

各個學校都依據自身的實際狀況制定了相應的管理制度，而輔導員作為學生管理工作的基層工作者，是各種制度的傳遞者，并把學生的信息反饋給學校。所以，民辦高校的輔導員要認真承擔起自己的這一職責，把學校所下發的各種文件和制定的各種制度及時傳達給學生，并對班級的各種事務進行認真、細致的管理，如學生干部管理、班風建設、學生信息管理等?？傊幢悴荒軐Π嗉壥聞盏墓芾碜龅矫婷婢愕健⑹聼o巨細，但也要做到付諸自己的滿腔熱忱。因為輔導員的工作主要是和學生打交道，所以，輔導員一定要想方設法和學生建立一種和諧、穩定的關系。比如，輔導員不要用自己手中的權力來壓制學生，而應走近學生，用愛心感染他們，要急學生之所急、想學生之所想，讓學生真切感受到輔導員是為他們切身利益考慮的，是為他們的發展前途著想的，從而愿意走近輔導員，并且發自內心地理解、尊敬輔導員，如此，學生才會更加樂于服從輔導員的安排和管理，從而為輔導員工作的順利開展創造有利條件。總之，輔導員要明確自己是班級事務的管理者和學生生活的服務者的雙重身份，讓學生知道輔導員對他們進行管理是在為他們服務，也是為了他們以后更好地成長、成才。

綜上所述，民辦高校輔導員的工作對于高校的發展與改革起著重要的作用。隨著社會的發展和教育改革的日益深化，高校輔導員的地位與作用都發生了深刻變化。所以，各個高校的輔導員在這一大背景下應該對自己在學生管理中的角色有一個正確的定位，如此才能建立一支強大的高校輔導員隊伍，才能推進民辦高校的穩定、和諧發展。

參考文獻：

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