校企“雙主體”開發(fā)《汽車油漆調(diào)色技術(shù)》課程的教學(xué)改革

摘要：以高職《汽車油漆調(diào)色技術(shù)》課程為例，探討了校企雙主體開發(fā)課程的具體過程。校企共組課程開發(fā)團(tuán)隊(duì);進(jìn)行崗位職業(yè)能力分析，以真實(shí)工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)情境;共建課程實(shí)訓(xùn)條件;共同開發(fā)課程教學(xué)資源;改革課程考核和評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)校企共評(píng)。實(shí)踐證明，校企雙主體開發(fā)課程是高職院校教學(xué)改革的一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：汽車油漆調(diào)色技術(shù);校企“雙主體”;課程開發(fā);校企合作

2010年廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院被財(cái)政部、教育部確定為國家骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)院在申報(bào)與建設(shè)骨干高職院校中提出了“工學(xué)融合，踐行‘校企雙主體’人才培養(yǎng)模式;與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)社會(huì)歡迎的一線高端人才”的辦學(xué)理念[1]。汽車整形技術(shù)專業(yè)是我校骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)理念，構(gòu)建與實(shí)踐校企“雙主體”下的“雙元制”人才培養(yǎng)模式。《汽車油漆調(diào)色技術(shù)》作為汽車整形技術(shù)專業(yè)核心課程，為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，要求課程必須進(jìn)行校企合作開發(fā)課程的改革。校企合作開發(fā)建設(shè)課程是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種極為有效的途徑[2]。

一、課程性質(zhì)與作用

本課程是汽車整形技術(shù)專業(yè)的一門核心技能課程，主要面向汽車維修及售后服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)具有汽車油漆調(diào)色技能的操作人員、基層管理人員以及技術(shù)主管，與《汽車車身修復(fù)技術(shù)》、《汽車涂裝與美容》、《汽車車身焊接技術(shù)》、《事故汽車查勘與定損》一起構(gòu)成汽車整形技術(shù)專業(yè)的核心技能課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉掌握汽車油漆特性及面漆調(diào)色的基本理論和技能為今后從事汽車涂裝技術(shù)工作以及為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本課程專業(yè)能力目標(biāo)：具有合理布局、設(shè)計(jì)規(guī)劃汽車涂裝環(huán)境的能力;具有環(huán)境保護(hù)、自身防護(hù)、安全防護(hù)以及救護(hù)的能力;具有設(shè)備、儀器、工具的正確使用與維護(hù)的能力;具有涂料耗材的使用、管理、回收、處理的能力;具有色彩比對(duì)、調(diào)漆配色、遮蔽貼護(hù)的能力;具有噴涂底漆、面漆（素色漆和金屬漆）的能力;具有處理常見漆面缺陷的能力。社會(huì)能力目標(biāo)：具有環(huán)保意識(shí)和自身防護(hù)意識(shí);具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神;具有良好的企業(yè)形象和與客戶溝通的能力;具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。方法能力目標(biāo)：具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能主動(dòng)鉆研新技術(shù)，新工藝。能通過各種媒體、網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)信息。能根據(jù)車輛損傷情況制定相關(guān)的修復(fù)和涂裝方案。

二、課程開發(fā)理念與思路

課程開發(fā)是一個(gè)科學(xué)的過程，科學(xué)的過程離不開科學(xué)的思想指導(dǎo)，它是校企合作開發(fā)課程的基礎(chǔ)[3]。企業(yè)需要高級(jí)應(yīng)用型、技藝型人才，因而職業(yè)能力體現(xiàn)出非常重要的作用。以汽車整形職業(yè)能力分析為導(dǎo)向，面向汽車涂裝修復(fù)整個(gè)工作過程，把職業(yè)需要的技能、知識(shí)、素質(zhì)有機(jī)地整合到一起，直接面向職業(yè)開發(fā)課程，具有針對(duì)性與適應(yīng)性。課程必須與職業(yè)建立緊密的關(guān)系，才能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。校企合作課程要依據(jù)所面向的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，依此開發(fā)專業(yè)課程[4]。

本課程開發(fā)理念：以培養(yǎng)汽車車身涂裝修復(fù)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域真實(shí)、典型工作任務(wù)為載體，按認(rèn)知規(guī)律合理構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，與企業(yè)管理專家、技術(shù)專家校企“雙主體”共同開發(fā)課程。

三、課程開發(fā)步驟

1.組建由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)、國際鈑噴工業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，協(xié)作開發(fā)課程，共享人才培養(yǎng)、交流的成果

由學(xué)校教師和行業(yè)、企業(yè)專家組成《汽車油漆調(diào)色技術(shù)》課程團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)調(diào)研提綱與調(diào)查問卷，到有代表性的汽車4S店與企業(yè)高層會(huì)談、參觀企業(yè)內(nèi)部情況，到汽車車身涂裝修復(fù)、維修業(yè)務(wù)接待、事故汽車估損與保險(xiǎn)理賠等崗位做調(diào)查，共同分析職業(yè)崗位（崗位群）的能力，明確核心崗位的工作過程、工作過程中以何種方式使用工具和設(shè)備、在整個(gè)工作過程中涉及到的個(gè)人責(zé)任，以及在不同企業(yè)組織形式下，對(duì)工作范疇、深度、質(zhì)量方面的要求;歸納典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，確定出課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.分析汽車維修企業(yè)汽車涂裝修復(fù)典型崗位技能，以真實(shí)工作任務(wù)（作業(yè)項(xiàng)目）為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)汽車維修企業(yè)汽車涂裝修復(fù)、碰撞估損技術(shù)人員的典型作業(yè)流程和作業(yè)項(xiàng)目，分析崗位所需的技能和素質(zhì)，根據(jù)高技能應(yīng)用型類型的層次，構(gòu)建崗位技能鏈。分解汽車涂裝修復(fù)技術(shù)人員崗位技能鏈設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情境。

以企業(yè)真實(shí)、典型工作任務(wù)為載體，遵循汽車涂裝修復(fù)職業(yè)崗位能力遞進(jìn)的規(guī)律，按照“工作任務(wù)從簡(jiǎn)單操作準(zhǔn)備到獨(dú)立修復(fù)作業(yè)再到生產(chǎn)工藝組織與管理”的順序，由易至難，設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)情境結(jié)構(gòu)[5]。在學(xué)習(xí)情境中，以企業(yè)真實(shí)、典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)5個(gè)完整工作過程的學(xué)習(xí)任務(wù)。構(gòu)建的課程學(xué)習(xí)情境和典型工作任務(wù)以及培養(yǎng)形成的能力如表1所示。

3.創(chuàng)建模仿與真實(shí)相結(jié)合的開放式課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

由學(xué)校出場(chǎng)地，合作公司提供設(shè)備、技術(shù)支持，建立了“事故汽車修復(fù)技術(shù)服務(wù)中心”校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”，在教學(xué)企業(yè)中單獨(dú)建立了調(diào)漆實(shí)訓(xùn)室，配備歐美先進(jìn)的汽車油漆調(diào)色專業(yè)設(shè)備;珠海市政府扶持我校建設(shè)“珠海市汽車整容工藝及裝備技術(shù)公共實(shí)驗(yàn)室”，并劃撥財(cái)政專款，學(xué)校進(jìn)行配套建設(shè)，跟蹤國際最新的事故汽車修復(fù)技術(shù)和工藝，建立底材處理區(qū)、原子灰刮涂與打磨區(qū)、噴烤漆區(qū)、調(diào)漆實(shí)訓(xùn)區(qū)和拋光美容實(shí)訓(xùn)區(qū)等，車間具有真實(shí)的職業(yè)氛圍和生產(chǎn)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)采用模擬企業(yè)的組織形式，建立模擬仿真與真實(shí)職業(yè)環(huán)境相結(jié)合的開放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高分析和解決崗位真實(shí)工作問題的能力。聘請(qǐng)企業(yè)專家參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，將企業(yè)專家和技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮珠三角汽車產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用廣泛的校外實(shí)習(xí)基地，大力開展企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

4.校企合作組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由合作企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)校專任教師共同組成，設(shè)校企課程負(fù)責(zé)人各1名，企業(yè)兼職教師4名，學(xué)校專任教師4名;學(xué)校課程負(fù)責(zé)人總體負(fù)責(zé)課程的建設(shè)與教學(xué)組織安排，企業(yè)課程負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、企業(yè)兼職教師建設(shè)等;企業(yè)兼職教師主要承擔(dān)在校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”的課程實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

5.校企合作共同開發(fā)課程教學(xué)資源

學(xué)校與龍神公司合作，跟蹤國際最新的事故汽車修復(fù)技術(shù)開發(fā)了汽車車身修復(fù)整容系列特色教材《汽車油漆調(diào)色教程》，及校本講義《汽車涂裝》。教材基于汽車涂裝修復(fù)作業(yè)流程，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目所需具備的知識(shí)與技能來編寫，通過若干個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成技能訓(xùn)練。按照工作過程的六個(gè)步驟來組織實(shí)施每一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行。校企合作完善課程學(xué)習(xí)情景資料，優(yōu)化教學(xué)課件、習(xí)題庫等，開放相互配套的紙質(zhì)、電子資料和網(wǎng)絡(luò)資料等。

6.改革課程考核和評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)校企共同評(píng)價(jià)

考核方式突破傳統(tǒng)的筆試為主的方式，以培養(yǎng)完成工作任務(wù)能力的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求為依據(jù)，設(shè)置素質(zhì)考評(píng)、過程考核、期末理論考試、期末實(shí)操技能考核以及職業(yè)資格認(rèn)證考核等方法和手段，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)施過程中的考核，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[6]。課程考核評(píng)價(jià)體系如表2所示。

課程綜合成績：素質(zhì)考評(píng)分（10%）+任務(wù)過程考核分（40%）+期末理論考核分（20%）+期末實(shí)操技能考核分（30%）+加分（最高5分）

素質(zhì)考評(píng)：根據(jù)學(xué)生素質(zhì)考評(píng)表，在任務(wù)單元教學(xué)實(shí)施過程中執(zhí)行;扣分不封低，可以是負(fù)分;

任務(wù)單元考核：按照過程考核題庫與標(biāo)準(zhǔn)，在任務(wù)單元按“咨詢計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)價(jià)”六步法實(shí)施教學(xué)過程，在六步法實(shí)施階段后，由教師檢查學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度與參與度（每人檢查3次）;

實(shí)操技能考核：按照實(shí)操考核題庫和標(biāo)準(zhǔn)，在課程結(jié)束后進(jìn)行。

四、應(yīng)用效果

2012年，我們將校企雙主體開發(fā)課程的教學(xué)模式應(yīng)用于汽車整形技術(shù)專業(yè)核心課程，也應(yīng)用于“汽車油漆調(diào)色技術(shù)”課程的實(shí)際教學(xué)中。在教學(xué)中，校企共組課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，采用汽車油漆調(diào)色典型工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)。校企合作共建“汽車油漆調(diào)色”課程被評(píng)為學(xué)校精品資源共享課程，建有課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，極大豐富了課程的學(xué)習(xí)資源與方法。實(shí)踐證明，基于校企“雙主體”模式開發(fā)課程，切實(shí)改變以教師為中心的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

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