基于“零距離上崗”的廣聯達軟件課程教學改革

摘要：隨著社會科技的進步與發展，用人單位對造價員崗位的要求越來越高，特別是在造價軟件的應用方面。基于此，以廣州華立科技職業學院為例，通過對廣聯達軟件課程教學的現狀及問題進行分析，嘗試從教材建設、師資隊伍建設、機房建設、實踐教學體系以及考核方式五個方面著手，提出可行的改革對策。

關鍵詞：零距離上崗；廣聯達軟件課程；教學改革

隨著社會科技的進步與發展，用人單位對造價員崗位的要求越來越高，特別是在造價軟件的應用方面。由于造價員的主要工作是運用造價軟件進行計量與計價，因此工程造價專業的學生僅僅掌握工程造價的基本理論知識已經不足以達到“零距離上崗”的要求。高等職業教育素以培養一線應用型人才為主要目標，強調提高學生的動手操作能力，培養出“零距離上崗”的造價專業人才，造價軟件課程的重要性是不言而喻的。由于目前在廣東省應用最廣泛的造價軟件是廣聯達造價軟件，再結合廣州華立科技職業學院的教學實際，因此本文以廣聯達軟件為例，淺談廣聯達造價軟件課程的教學改革。

一、廣聯達軟件課程教學的現狀

廣州華立科技職業學院是以專科教育為主的全日制普通高等院校，而工程造價專業為我院的重點專業，培養具備工程預算、結算與決算專業知識，掌握現代工程預決算的方法和手段，具有工程建設項目設計概算、施工圖預算、竣工決算能力的專門技能型人才。

隨著招生人數逐年遞增，2014年我院工程造價專業的學生已達到324人，共分為6個教學班。作為一名造價軟件的任課老師，在日常教學中發現，盡管學校建有造價軟件實訓室，裝有工程造價軟件，但授課基本上還是以傳統的理論教學為主，并未凸顯工程造價電算化課程的重要性。根據目前就業市場的用人需求，旨在提高學生造價軟件應用能力的教學改革迫在眉睫。

二、廣聯達軟件課程教學中存在的問題

1.教材選用的問題

目前，我院選擇的是大連理工大學出版社的《建筑工程預算電算化》課本，這本書主要介紹了廣聯達鋼筋算量軟件GGJ2009、圖形算量軟件GCL2008以及計價軟件GBQ4.0的應用。但是，支持本課程的廣聯達造價軟件版本隨著時間的推移而不斷更新，目前最新版本的廣聯達鋼筋算量軟件為GGJ2013、圖形算量軟件為GCL2013，因此本書介紹的一部分造價軟件知識已經發生了較大的改變，有的甚至已經不適用了。另外，本書缺乏配套的圖紙，并未結合某一特定案例進行編寫，軟件知識的可操作性不強。

2.缺乏相應的師資

我院城建學部現有專職教師11人，其余大部分的師資為外聘兼職老師。而在現有的11名專職老師中，真正熟悉廣聯達軟件課程教學的僅5人。本學期，從事廣聯達軟件課程教學的共有3位老師（其中還有1名外聘老師），而開設廣聯達軟件課程的班級卻達到9個，共500人，算下來，每位老師平均負責學生人數將近170人，工作量非常大。上課時，老師往往只能保證按照教學計劃完成教學任務，但是否能夠確保教學質量，讓絕大部分的學生能較為熟練地操作廣聯達軟件就要打個大大的問號了。

3.機房建設落后

我院的廣聯達軟件機房是借用廣東工業大學華立學院的，兇此我院廣聯達軟件課程只能被動選擇廣東工業大學華立學院排完課之后剩下的時間。目前廣聯達軟件課程采取的排課方式是每周4個課時，其中2個課時在多媒體教室，2個課時在機房，共16周。由于廣聯達軟件課程包含三大塊內容：鋼筋算量軟件、圖形算量軟件以及計價軟件，知識信息量非常大，而且相互之間聯系緊密，32個課時的機房實操難以滿足教學實踐的需要，再加上排課不夠集巾，學生未能及時將教師講授的知識通過上機操作進行應用和實踐。

4.實踐教學體系不完善

筆者在廣聯達軟件課程的教學過程中發現，學生提取的鋼筋工程量與實際的鋼筋工程量存在較大差距。究其原因，主要還是學生對鋼筋的基本知識不了解，沒有見過鋼筋是如何綁扎、錨固和搭接的，從而在新建構件時，輸入錯誤的鋼筋信息，導致鋼筋工程量出現較大的偏差。學生理論基礎薄弱，在很大程度上與實踐教學體系不夠完善有關。長期以來，教師在教學過程中，習慣于講解理論知識，卻忽視培養學生的動手操作能力，并且僅考慮完成教學任務，學校和家長也只關心考試成績，至于學生是否真正掌握理論知識，乏人問津。

5.考核形式單一

日前，我院對廣聯達軟件課程的考核形式非常單一，采用的均是40%平時成績+60%期末成績的傳統考核形式。在完成廣聯達軟件課程教學后，任課老師通常只根據學生建構的模型和導出的EXCEL表給出期末成績，這樣就存在投機取巧的可能性。因為可用于學生建構模型的圖紙較少，學生互相抄襲的情況嚴重，所以目前的考核方式不能正確地反映學生對軟件的掌握程度，而且任課老師在閱卷時工作量大，給予的評判缺少數據分析，人工誤差也較大，不能給學生正確的知識改進。

三、教學改革的對策

1.教材建設

由于市場上的造價軟件課本更新不及時，又缺乏配套圖紙，可操作性不強，因此編制廣聯達軟件特色教材就十分必要了。新編的廣聯達軟件特色教材應包含當前最新廣聯達軟件（廣東省）版本的軟件操作流程、配套的圖紙以及實訓手冊等。特色教材可以根據目前市場上的造價軟件課本進行修改與補充，主要涵蓋廣聯達鋼筋算量軟件GGJ2013、圖形算量軟件GCL2013以及計價軟件GBQ4.0的操作流程。教材配套的圖紙則要考慮到構件類型的豐富多樣性，盡量在教學過程中用到廣聯達軟件90%以上的功能，使學生對于廣聯達軟件有更為系統的了解。實訓手冊選用的圖紙應遵循簡單且具有代表性的原則，要求學生完成該工程的鋼筋算量、圖形算量以及清單計價工作，完成時間控制在兩個星期左右，從而熟悉廣聯達軟件計量與計價的全過程。

2.強化師資隊伍建設

實施教學改革，師資力量是關鍵。現擬從兩個方面對師資建設提出改革建議：第一，提高專職老師的薪資待遇。眾所周知，建筑工程領域的工資待遇都比較高，因此如果想要招到工程經驗豐富、造價軟件實際操作能力強的專業教師，就必須要提供相對較高的工資。第二，多開展教師專業培訓。目前，我院城建學部還沒有提供關丁造價軟件的培訓，因此無法提高一些缺乏實踐經驗的青年教師的軟件授課能力。廣聯達公司定期會在廣州開設造價軟件學習班，學校可以考慮與廣聯達公司合作，申請一部分學習名額，供有需要的教師參加，這有助于青年教師提高造價軟件實際操作能力，大大提升廣聯達軟件課程的師資水平。

3.加大投資力度，搞好機房建設

目前我院采用的造價軟件還是2009年采購的魯班軟件，機房建設也相對落后，很多計算機已經接近報廢期限。為了適應市場的用人需要，學校暫且采取借用廣東工業大學華立學院機房的措施，但是在實際排課和上課過程中均遇到廠不小的阻力，顯然不是長久之計。為了把工程造價電算化課程打造成為我院的精品課程，提升工程造價專業學生的造價軟件實操能力，學校應該大力扶持軟件機房的建設工作，加大投資力度，采購廣聯達正版軟件，確保教學設備能滿足教學實踐的需要。

4.完善實踐教學體系

由于高等職業教育素以培養一線應用型人才為主要目標，強調提高學生的動手操作能力，因此完善實踐教學體系，全面提升學生的理論基礎就更為緊迫了。

這就對專業教師提出了更高的要求，在日常的教學過程中，除了講解理論知識以外，也必須重視培養學生的動手操作能力。例如，在廣聯達鋼筋算量軟件的教學過程中，任課教師應盡量帶學生到施工現場觀看鋼筋的施工過程，了解鋼筋是如何綁扎、錨固和搭接的，使理論教學與施工實踐實現無縫對接，從而使學生能更好地把理論知識與軟件實訓結合起來。

5.“以賽代考”，考核形式多元化

針對目前廣聯達軟件課程考核形式單一的問題，現擬提出“以賽代考”的改革建議。近年來，廣東省每年都會舉辦高職類院校的廣聯達造價軟件應用比賽，對在比賽中取得優異成績的學生和指導老師進行嘉獎。利用這一契機，我們可以對廣聯達軟件課程進行“以賽代考”的改革。所謂“以賽代考”，是指如果我院學生在廣聯達軟件的重大比賽中獲得優異成績，則不需要通過期末考試，便可以獲得廣聯達軟件實訓課程的學分。這樣一來便打破了廣聯達軟件課程考核形式單一的格局，使考核形式多樣化，也更大程度上鼓勵學生積極深入地學習廣聯達軟件，變被動為主動，從而大大提升廣聯達軟件課程的授課效果。

四、結語

社會科技正在不斷地進步與發展，用人單位對造價員崗位的要求也必將越來越高，特別是在造價軟件的應用方面。為了滿足就業市場的用人需求，培養出“零距離上崗”的造價人才，廣聯達軟件課程的教學改革也必然是一項長期而艱巨的任務。在實際的教學過程中，我院應與時俱進，著力進行教材建設，強化師資隊伍建設，加大投資力度，搞好機房建設，完善實踐教學體系，“以賽代考”，實現考核形式多元化，把工程造價電算化課程打造成為精品課程，培養出“零距離上崗”的造價專業人才。

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