和孩子一起成長

在幼兒園這片充滿歡聲笑語的土地上，每年秋天都有新生到來，跟班老師也會在這個季節里感慨萬千。與孩子共同相處的點滴早已融入老師們的生命里，原來成長起來的并不僅僅是孩子，還有老師。

秋天，丹桂飄香，到處都是一片金黃，又是一個收獲的季節。

剛剛送走大班的孩子，又迎來小班的新生。教師節雖然已經過去，但孩子們的祝福還猶在耳邊。“夏老師，祝你節日快樂”，就是這句簡簡單單的祝福，已讓我覺得滿足而快樂。參加工作已經第四個年頭了，褪去了初為人師時的懵懂和不安，現在我已經適應并且愛上了幼兒教師這個職業。

與小班幼兒相處，耐心大于一切

作為一名幼兒園教師，每天都有忙不完的瑣事，但是在工作中我始終把孩子放在首位。幼兒園的孩子不同于小學生，他們年齡小，體能動作發展不完善，他們表達情緒的方式各不相同，需要教師時時刻刻加以關注。進入幼兒園意味著孩子們第一次長時間離開家庭，離開關愛他們的長輩，獨自面對一個全新的環境。因此，教師的關注和引導將直接影響孩子的入園適應狀況。

還記得2012年9月，我園的分園剛剛開園，作為小班老師的我，在開學前就做好了各項準備工作：環境布置、家長工作、玩教具制作，一樣不落。開學當天，孩子們陸續入園，大部分孩子都能在我的安撫下情緒穩定。

小帥是我好不容易從他媽媽的懷里抱過來的，進入活動室以后，他立刻就被玩具吸引了，并很快認真地玩了起來。我給小帥擦了擦小臉蛋上的淚珠，便忙著去安撫其他的孩子了，但不經意間一抬頭，我卻找不到小帥了。平時，為了不讓孩子感到壓抑，我和搭班老師商量，幼兒入園后不用關閉班級的門窗，讓孩子可以迅速地獲得安全感。想到這，我的心一下子提到了嗓子眼，焦急地在班級里里外外尋找小帥的身影，然后，卻沒有找到。后來，我請搭班老師照顧其他的孩子，自己去幼兒園的其他地方尋找。最后，當我在玩沙區找到小帥時，真想沖過去大聲地質問他為什么要悄悄跑出來，但是我沒有。我只是慢慢地走過去，蹲在他的旁邊，說：“小帥，原來你在這里呀！夏老師著急找你，都出汗了，你看！”小帥看看我，說：“我想媽媽了，這里可以看到外面！”我摸了摸他的頭，說：“原來是這樣啊，那你可以和夏老師說呀，我們可以到班里一起看你和媽媽的照片。”小帥點點頭，拉著我的手，和我一起往回走。

孩子剛入園時，這樣的事情每天都會發生很多次，但如今再來看看大班的孩子，我總是滿懷成就感。他們早上入園時會主動地和我打招呼，再也不會賴在媽媽的懷里不肯下來；他們總喜歡圍在我的身邊嘰嘰喳喳地說個不聽，再也不會偷偷抹淚；他們積極認真參加每一次活動，再也不會默默地一個人走開……

與孩子共成長，教育遍及每一處細節

從小班到大班，這一路走來，我見證了孩子們的成長，而我自己也在這個過程中不斷地成熟起來。還記得小班家長開放時，我的惶恐不安；還記得親子運動會上，我的手忙腳亂；還記得廣播操比賽時，我的不知所措……如今，面對孩子，我已能夠用一顆寬容的心去包容他們；面對家長，我已能夠以平常心應對各種問題；開展各項活動時，我也可以做到有條不紊，忙而不亂了……

一次晨間活動，我帶著孩子們在戶外做游戲，大家都玩得非常開心。這時，突然傳來孩子“哇哇”地哭聲，原來是天昊小朋友把毛毛給撞倒了。只見天昊不以為然地說了一句“對不起”就跑開了，我找到他時他還十分委屈地說：“我已經說過‘對不起’了。”

大班的孩子還沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果，他認為只要說聲“對不起”，這件事就跟他沒關系了。所以，教師應該引導孩子用行動來道歉。于是，我趕忙叫住天昊并把還在小聲哭泣的毛毛拉過來，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”毛毛說：“疼。”“天昊跟你說對不起了，你還疼嗎？”“還是疼。”然后，我轉過身去問天昊：“你摔過跤嗎？”他點點頭。“摔跤時你有什么感覺？”天昊低著頭說：“疼。”“那你疼時希望別人怎么做呢？”我又問。“給我揉揉。”他想了想，小聲地說道。天昊好像已經明白了我的意思，接著便蹲下身去，伸出小手幫毛毛揉了揉，還拍了拍她身上的灰塵，說：“真對不起，還疼不疼？我給你揉揉。”這么一來，剛才還哭泣的毛毛竟然不哭了，大方地說：“沒關系，我不疼了。”看著天昊這么認真地在做這件事，我摸著他的頭，說：“你看，光說對不起，毛毛還在哭，說明她還疼，還委屈著呢，你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關心她，她的疼痛就減輕了，她也很快地原諒你了。所以，以后如果不小心撞到了小朋友，除了說對不起，還可以幫他揉揉，減輕傷痛，小朋友就會原諒你了。”天昊懂事地點點頭。

看著他們的背影，我想，教師在處理孩子們之間的一些偶發的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還應該利用這個契機對他們進行移情教育，讓他們看到自己的行為給同伴造成的影響，引導孩子站在同伴的角度上去思考問題，真心地向對方表達歉意。

與家長攜手，一起關注孩子成長

在工作中，我注重與家長之間的溝通和交流，力求家園攜手，共同促進幼兒健康成長。工作之余，我也絲毫不放松，認真學習各項知識，以全新的理念武裝自己，讓自己時刻緊跟時代發展的步伐。幼兒教育日益受到家長和社會各界的重視，作為幼兒教師，我也感覺到自己肩上的擔子越來越重，但只要看到孩子們的笑臉，就覺得一切都是有意義的。

還記得帶孩子們學習兒歌《別說我小》時發生的一件事，讓我印象深刻。《別說我小》是一首很貼近幼兒生活，易于幼兒接受的兒歌，所以活動中很多孩子都能積極地參與互動，在老師的鼓勵下大膽地舉手回答問題。航航也不例外，老師的每一個問題，聰明的他基本上都能回答上來，而且把手舉得高高的，不停地喊：“老師，我知道！”可是老師卻總也看不到他的臉，因為航航整個人是趴在桌子上的，任憑老師如何提醒都不管用。于是，我就采取了冷處理的方法。

第二天一早，航航和爺爺來到了我們的活動室，爺爺說：“老師，為什么我家孩子沒有得到小紅花？”我沒有直接回答，而是讓孩子自己告訴爺爺老師把小紅花獎勵給了誰，航航答：“上課認真的小朋友。”爺爺又說：“孩子說他積極舉手了，可是老師就是不請他回答問題！”我讓孩子告訴爺爺，怎么樣才是認真上課的表現，航航說：“上課坐端正，積極舉手。”“對啊，那么這些要求你都做到了嗎？”“沒有！”聽了我和孩子的對話，爺爺似乎明白了：“夏老師，我家孩子很聰明，你要嚴加管教！”“那是肯定的，孩子上課很會動腦筋，但是光聰明也不行，良好的學習習慣才是最主要的，我們希望能得到每一位家長的配合，幫孩子逐步養成良好的習慣，這可是終身受用的呀！”爺爺點了點頭，表示理解。

作為一名幼兒園教師，我知道我還有很長的路要走，要付出長期的努力，但是，只要有方向就有前進的動力。雖然孩子們會陸續離開幼兒園，踏上新的人生征程，但我依然會在幼兒園這片沃土上勤奮耕耘，我們和孩子們會在不同的跑道上一起成長，并遇見更好的自己！P