精于心，顯于形

家長會作為家園合作中最為傳統(tǒng)和普遍的一種形式，在幼兒園家長工作中扮演著“橋梁”的角色，起到了至關重要的作用。那么，如何將傳統(tǒng)的家長會開展得更有創(chuàng)意？如何有效提高家長接受度，真正體現(xiàn)出家長會在家園合作中的橋梁作用呢？

家長會是幼兒園與家庭合作中最為傳統(tǒng)和普遍的一種形式。然而，在實際操作中，家長會卻漸漸流于形式化，偏離了它的實質意義和功效。并日漸顯現(xiàn)出它的弊端：形式陳舊無新意，家長參與度不高等。在幼兒園的日常管理中，當家長會逐漸成為一種流于形式的家園互動模式，我們常常會聽到來自于老師和家長的不同的聲音，如“家長會的設計可以融入哪些新鮮內容呢？”“寶寶家長會的時間到了，是否有必要參加呢？”，等等。這種“老生常談”式的疑問，既體現(xiàn)了家長會的重要性，又指出了傳統(tǒng)家長會的弊端。這不由得讓我深思：如何才能讓家長會這個傳統(tǒng)而普遍的形式推陳出新，達到家園有效交流、溝通的目的呢？

一、精心設計

一個即將獲勝的棒球隊的老板曾經(jīng)說過：“幸運是計劃的產(chǎn)物。”換句話說，成功的出現(xiàn)并非偶然，而是來自周全的計劃。因而，我認為幼兒園家長會的設計應從以下幾個方面著手：

首先，我們從幼兒園的硬件條件出發(fā)，全園10個班級可分4天召開家長會。既能有效緩解幼兒園大門外由于集體活動所造成的交通擁擠的現(xiàn)象，又能充分利用幼兒園內的現(xiàn)代化教學設備（電子白板），突破以往局限于聲音傳播的形式。

其次，根據(jù)教師的資質，交錯安排家長會的時間，使年輕教師有機會參與其他班級的家長會，在觀摩和參與的過程中，積累相關經(jīng)驗；讓有豐富家長會經(jīng)驗的資深教師，在開展好本班家長會的同時，有參與評價年輕教師開展的家長會的機會。這樣一來，不同層次的老師也就能得到不同層次的專業(yè)提升。

再次，有針對性地制訂家長會內容。例如，從大班孩子即將畢業(yè)這一實際情況出發(fā)，我們特地邀請了當?shù)啬持W的一年級教師來我園和家長就“如何做好幼小銜接”等問題進行專題講座和面對面的交流，消除了家長在孩子入小學前的一系列擔憂和顧慮。

最后，關于家長會的流程設計，可由幼兒園規(guī)定流程轉變成教師在規(guī)定的時間內，從本班實際出發(fā)來安排流程。根據(jù)班級情況和教師的經(jīng)驗基礎來構思會議流程，反復優(yōu)化，可以從根本上調動教師的主動性和積極性，讓管理者第一時間看到教師組織家長會的經(jīng)驗和水平。例如，小小二班提交的家長會內容僅限于教師的發(fā)言，而小小三班提交的內容中則包括了班級活動掠影、家長間的互動、家長會的主要流程及內容等，還增添了分享教育隨筆的環(huán)節(jié)。

二、精心指導

（一）禮儀指導

我們引用了一位專家老師在講座上說的一句話，即“因為優(yōu)雅而美麗”。在接待禮儀和著裝要求上，我們和個別老師做了單獨的溝通和交流，提出了“微笑服務”的理念，讓大家在愉悅的氣氛中感受笑容給人帶來的親近感，同時提升教師在日常工作中的個人魅力。

（二）流程指導

家長會的流程設計要呈現(xiàn)出家長會的關鍵環(huán)節(jié)和主要內容，要做到環(huán)節(jié)科學合理，內容符合本班實際，要有正確的教育觀；流程的指導階段由自主制訂會議流程過渡到對會議流程的交流和學習。

第一，討論前，幼兒園搜集各班級家長會PPT。目的在于讓老師們相互借鑒，豐富PPT的展現(xiàn)形式，使其更好地服務于家長會的組織過程，同時提高教師運用現(xiàn)代化教學設備的能力。

第二，討論過程中，請班主任介紹本班家長會的相關安排及理由。老師可以在這個過程中思考設計、準備和組織中的相關問題。例如，小小一班的老師在PPT中呈現(xiàn)了“2～3周歲幼兒的年齡特點”，設計的出發(fā)點來自于家長的提問“我家孩子不會……怎么辦”，借此讓家長了解孩子的行為表現(xiàn)是否符合該年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓家長了解科學的育兒觀。

第三，相互尋找會議流程設計的亮點。提到“亮點”，我們一般都會主觀地認為，“亮點”就是會議最吸引人的部分，或者家長最感興趣的部分。而在這里，我要將“亮點”概括為“注重細節(jié)”。不論做什么事，都應該關注細節(jié)，就是每一個環(huán)節(jié)都要做到一絲不茍，環(huán)環(huán)相扣，疏而不漏。例如，小小三班在家長會的等待時間內以優(yōu)美的音樂為背景，播放孩子們活動時候的照片，家長在這段時間內就不會感到煩躁和焦急；中班老師在介紹音樂活動時，讓家長跟著音樂的旋律快樂地活動起來，這就讓家長減少了久坐的疲勞感，同時也體驗了幼兒學習的快樂。

第四，取其精華，去其糟粕，結對行動。從PPT的制作形式和內容準備兩方面入手，進行教師結對指導，營造相互學習的良好氛圍，共同促進教師專業(yè)發(fā)展。

（三）發(fā)言稿演練指導

針對教師的不同教齡，采取分層指導的形式，讓會議產(chǎn)生最佳的效果。

首先，根據(jù)教師擔任班主任工作的時間，對班主任進行分組：新班主任（1年以內）、年輕班主任（1～3年）、成長型班主任（3～5年）和資深班主任（5年以上）。

其次，根據(jù)班主任的類型，采取不同的指導措施：

（1）新班主任、年輕班主任和成長型班主任：要求在提交所有材料的同時模擬演練，由資深班主任和園長對其從語速、語調、表情和動作等方面進行有效地干預和指導。會議前演練三遍以上，做到熟練掌握流程，熟悉具體內容，并進行脫稿演講。會議當天，指派一名資深班主任教師進行旁聽，做好記錄和小結。

（2）資深班主任：提交所有會議資料，同時邀請兩位新教師或年輕教師參與本班家長會，新教師或年輕教師要做好記錄和學習反思。

三、精心組織

從組織到實施的管理過程中，管理者要堅持“靜觀其變，適時干預”的原則，需關注以下幾項要素：

1.會議前的準備工作是否到位（會議通知、物品準備、人員分工等）。比如，安排人員負責照看來園的孩子，保證會議的進行不受孩子的干擾。

2.會議中突發(fā)狀況的恰當處理。例如，小一班開家長會時，教師在做了充足的準備之下，會議當天卻只花了15分鐘就早早地結束了，此時，管理者及時提醒班級里有經(jīng)驗的老教師接過話題，很快地為家長們呈現(xiàn)了三八婦女節(jié)期間孩子們親手給媽媽做項鏈的情景，并將這些項鏈贈送給到會的媽媽們，家長在感動的同時也了解了孩子的動手能力，也給原本看起來不夠完美的會議注入了活力，進而引出了“幼兒動手能力培養(yǎng)”的話題，并就此展開探討。

3.會后的整理。除了場地的整理，重點還是會后對本次會議內容的梳理。通過班級小結、指導教師點評、收集整理、情況反饋四步驟，使教師在總結中提升家長會組織管理的能力。

成功的家長會如同一堂完美的公開課，所謂“教無定法”，家長會的開展應基于基本原則，我們可以在形式上不斷地追求創(chuàng)新，在管理上不斷地加以完善，從根本上提高家長的教育水平，只有這樣才能有效促進教師專業(yè)發(fā)展，才能真正做到家園共育，讓每一次家長會都能達到預期目標，并關注到每一位幼兒的健康發(fā)展。P