培養(yǎng)幼兒良好習慣是家長的首要任務(wù)

當前，幼兒園教育一個很大的問題就是“小學化”，也就是過早地讓孩子學習小學的知識。其實，引發(fā)這一現(xiàn)象的原因主要在家長。很多家長生怕孩子將來上了小學“跟不上”，希望孩子在“起跑線”上就開始搶跑，以保持以后的發(fā)展優(yōu)勢。因此，他們對那些以游戲為主要活動形式的規(guī)范化幼兒園置之不理，而對天天上課的什么“英才”“雙語”幼兒園趨之若鶩。在他們眼里，漢字，學得越多越好；數(shù)學，學得越難越好；外語，學得越早越好；美術(shù)，畫得越像越好；音樂，能夠考級最好。一句話，游戲玩耍沒有用，上幼兒園就得學知識、練特長。家長這種心情可以理解，但這種做法卻并不科學，因為它違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

很多教育家早就對此提出了批評。法國教育家盧梭有一句名言：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”很多事例也充分證明，過早的知識傳授違背幼兒發(fā)展規(guī)律，過多的知識灌輸影響幼兒全面發(fā)展，單純的知識積累妨害幼兒后繼學習，錯誤的知識記憶產(chǎn)生不良學習后果。

教育部在2011年底專門下發(fā)通知，要求防止和糾正幼兒教育“小學化”現(xiàn)象，保障幼兒健康快樂成長。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內(nèi)容，嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，嚴禁小學提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務(wù)教育。

幼兒園不是學校，幼兒園教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)習慣而不是教授知識。兒童心理專家茅于燕說過，早期教育不應(yīng)強調(diào)兒童認多少字或看多少書，應(yīng)該讓兒童更多地了解世界與社會的各種關(guān)系。教兒童識字并不難，但過早地教幼兒識字沒有必要。隨著幼兒的成長，識字量和閱讀能力是可以補償?shù)模坏┖雎詮挠變浩鹁团囵B(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以后補償就加大了難度。

中國有句古話“三歲看大，七歲看老”，就是說孩子從幼兒時期到七八歲的時候，是形成基本習慣和行為規(guī)范的階段，也基本上能看出一個人未來的性格，推測出他未來的發(fā)展。所以，幼兒時期培養(yǎng)良好的習慣非常重要。

那么，幼兒階段應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面的習慣呢？

1996年，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了《教育——財富蘊藏其中》的調(diào)查報告，里邊提出了教育的四大支柱，就是學會認知、學會做事、學會共處、學會生存。同樣，幼兒教育所培養(yǎng)的習慣也著眼于這四個方面，即生活習慣（生存的基礎(chǔ)）、行為習慣（做事的基礎(chǔ)）、學習習慣（認知的基礎(chǔ)）和交際習慣（共處的基礎(chǔ)）。

家庭是培養(yǎng)習慣的學校。幼兒習慣，尤其是生活習慣、行為習慣和交際習慣主要靠家長來培養(yǎng)。目前，父母在培養(yǎng)幼兒習慣方面存在什么問題呢？

用新東方教育集團總裁俞敏洪的話說，現(xiàn)在的父母一般只做兩件事情：一件事是，在孩子一到八歲的時候，把孩子當作寵物養(yǎng)。這個階段是孩子形成行為習慣、思維習慣的時期，但是很多家長不注重良好習慣的養(yǎng)成，只顧自己好玩。結(jié)果，八歲以后再做第二件事：不停地糾正孩子，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)非常困難了。也就是說，現(xiàn)在的家長對孩子的習慣養(yǎng)成不是太關(guān)心，就知道嬌生慣養(yǎng)。等孩子真正大了，很多習慣已經(jīng)養(yǎng)成，就不好管了。

那么，父母在培養(yǎng)幼兒習慣方面應(yīng)該怎樣做呢？我認為主要是做到以下六點。

一、立規(guī)矩，具體明確

好習慣往往就是為人處世的種種規(guī)矩。說到“立規(guī)矩”，有的家長可能會說“孩子還小，不能管得太多”。其實這種觀點并不正確。孩子當然需要自由，需要發(fā)展天性，但同時也要守規(guī)矩，不能為所欲為。只有從小“立規(guī)矩”，長大才能知禮節(jié)。《弟子規(guī)》里面全是規(guī)矩，講了在家、在外、待人接物、為人處世、求學求知等諸多方面應(yīng)具備的禮儀與規(guī)范，對于提高個人修養(yǎng)很有幫助。同時，立規(guī)矩要講清楚，不能太籠統(tǒng)太模糊。特別是因為孩子小，理解力差，所以必須具體，易懂易學。比如，“對人要有禮貌”“看書要認真”就很不明確，不如說成“家里來人要打招呼”“不能一邊看書一邊聽音樂”，等等。

二、抓重點，持之以恒

需要孩子遵守的規(guī)矩可能很多，但如果不分輕重緩急，一股腦地套在孩子頭上，就會讓孩子動輒得咎，失去自由。所以，“立規(guī)矩”也要看年齡、分場合、抓重點。教育部《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出了不同年齡段孩子應(yīng)該達到的基本目標，家長可以拿來作為參考。當然，孩子由于年齡原因一時做不到的，成人也不要過分強求。“立規(guī)矩”要順時而立，順勢而為，不分時間、地點，一味對孩子提要求，往往達不到好的效果。要找出對孩子身心發(fā)展最重要的那些習慣，重點培養(yǎng)，堅持經(jīng)常，不能一陣風，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。有專家分析，形成一個好習慣至少要21天的時間，所以在一段時間內(nèi)應(yīng)重點培養(yǎng)一兩個好習慣，讓孩子真正記住并堅持下來。在培養(yǎng)習慣的過程中不能操之過急，要允許孩子有反復(fù)、有欠缺，給孩子提供進步的扶手和階梯，這樣才可以讓孩子一步步走向成功。

三、樹榜樣，以身作則

孩子是父母的影子。不光長相隨父母，行為舉止同樣隨父母。在教育孩子時，父母以身作則非常重要。要想培養(yǎng)孩子好習慣，父母先要看自己有沒有不好的習慣。古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，就是這個道理。孩子的很多習慣并不是父母命令出來的，而是日常言行影響出來的。在父母的耳濡目染中，孩子會由被動的模仿逐漸形成主動的、自覺的行為。

因此父母的言行不可不慎，不能要求孩子一套而自己另做一套。要求孩子懂禮貌，父母就要說話文明，待人熱情，無論是在家里還是帶孩子到公共場合，都要給孩子樹立一個好的榜樣。要恰當使用禮貌用語，說話講究態(tài)度和方式，不說臟話、粗話、狠話。希望孩子好學，父母首先要好讀書愛學習。家長天天讀書看報，耳濡目染，孩子也會逐漸愛上書。家長天天有空就看電視、打游戲、玩微信，孩子也會扔下圖書去學家長。有人說“只有家長好好學習，孩子才能天天向上”，這是很有道理的。

四、好習慣，表揚鼓勵

孩子都是喜歡得到表揚的，但很多家長卻非常吝惜對孩子的夸獎，這里面反映了家長不健康的教育心理。有的認為孩子做成一件事很正常，不值得夸獎；有的認為孩子做得并不理想，跟自己的要求有距離；有的認為孩子還不如別人做得好……于是，漠視孩子的成功，諷刺孩子的不足，否定孩子的努力，總拿孩子的不足跟其他孩子作比較。這樣久而久之，就會挫傷孩子的自尊心，孩子會覺得自己無論怎么做也不如別人做得好，怎么做也達不到家長的要求，越來越畏縮、自卑。家長一定要知道，“好孩子是夸出來的”。當孩子做得比較好的時候，要及時肯定，及時表揚，同時告訴孩子怎樣做會更好，讓孩子產(chǎn)生積極愉快的成功體驗。即使一時做得不夠好，也要給予鼓勵，同時輔以一定的指導(dǎo)，提出改進的建議。表揚鼓勵不能光是口頭說，也要搞些“物質(zhì)刺激”。比如可以根據(jù)家庭條件和孩子愛好，買些食物、衣服和玩具，但要注意不能養(yǎng)成孩子為了吃穿而做“好事”的習慣。物質(zhì)獎勵要有意義，比如買書、旅游就是很好的選擇。

五、壞習慣，防微杜漸

好習慣要從小培養(yǎng)，壞習慣也要從小遏制。對于那些不能原諒的壞習慣，比如無理取鬧、說謊騙人、打人罵人、小偷小摸、故意破壞等等，父母不能視而不見，一定要及時糾正，一次都不能寬恕。有些家長認為孩子小，有些毛病沒什么，“樹大自然直”，不加批評、不加制止，殊不知“冰凍三尺，非一日之寒”“千里之堤，毀于蟻穴”。很多成人犯罪，其根源都可以追溯到童年。著名教育家葉圣陶先生曾說：“兩種習慣養(yǎng)成不得。一種是不養(yǎng)成什么習慣的習慣，又一種是妨害他人的習慣。”《弟子規(guī)》中也告誡道：“事雖小，勿擅為。茍擅為，子道虧。”當然，有些習慣如懶散、馬虎、不愛勞動、不講衛(wèi)生等，跟上面那些壞習慣性質(zhì)不同，倒可以寬容一些，慢慢來，慢慢管。

六、一致性，強弱得體

父母教育孩子，具體方式可以不同，但觀念、態(tài)度必須一致。不能一個白臉一個紅臉，一個說東一個說西。那會讓孩子無所適從，也會降低父母的權(quán)威，情況嚴重還會造成孩子的雙重人格，在媽媽面前一個樣，在爸爸面前另一個樣。年輕父母要把培養(yǎng)孩子作為家里的頭等大事，經(jīng)常溝通討論。當父母意見還沒取得一致時，寧可不去教育孩子。現(xiàn)在“隔代撫養(yǎng)”較為普遍，往往是四個祖輩看護孩子，再加上父母，形成了“2+4”的家教團隊。這就更有必要加強溝通、保持一致，否則這么多的關(guān)愛就會變成一種傷害。另外，教育孩子要有強有弱。該講的規(guī)矩必須講，不良的習慣必須管。懲罰是可以的，也是必要的，但要注意不能過分。要做到“語言懲罰講文明，動作懲罰不傷害”，以正面教育、表揚鼓勵為主。懲罰不要過多。孩子的年齡、性別、性格不同，懲戒的形式也要有所不同。有時候還要學會“示弱”，特別是母親，自己感覺疲勞或身體不適的時候，往往正是培養(yǎng)孩子“懂事”“長大”的好機會，可以以此為契機，引導(dǎo)孩子理解大人、體貼大人，替大人分擔困難，主動做些力所能及的事情。P