暢游游戲 “棋”樂無窮

唐朝以來，“琴，棋，書，畫”已成了一個極為重要的衡量風流儒雅的文化藝術修養標準，它對中華民族的文化追求，文化構成和文化心理都產生了深遠的影響。圍棋文化是凝聚著中華民族高度智慧的文化。圍棋作為一門藝術同時又作為一項游戲和運動，不僅可以愉悅人的身心，增進健康，同時，圍棋還可以鍛煉一個人的思維能力，陶冶情操，磨練心性。

據研究表明，與身體的其他器官相比，人腦由于具有可塑性，因而有高度適應性和靈活性。使用、刺激、停用、壓力、損傷和疾病都可能影響大腦的形成，個人的周圍環境也能影響大腦的定型。雖然在我們的一生中，神經細胞都在不斷分枝，產生聯結，從而使我們能繼續學習。但是，我們的很多才華、能力和態度卻在兒童早期就已基本定型，并成為我們今后進一步學習的基礎。所以說學習圍棋應該從娃娃抓起。

一、在“生活游戲”中學圍棋，以棋養性。

從小班開始，我們就給孩子們創設了2個“娃娃家”，因為娃娃家是孩子們最喜歡的游戲角，在娃娃家里孩子們可以相互交流，相互溝通。他們可以扮演爸爸媽媽在娃娃家里可以做飯，招待客人，照顧寶寶。小客人的流動量大，爸爸媽媽就會比較忙，有的時候還會來不及照顧小客人。而且在小客人來到娃娃家剛開始一段時間是等待的，這段時間爸爸要問小客人吃什么，然后爸爸再去燒菜，然后才能端出美味來招待客人，這一段等待的時間里小客人們很浮躁，又是會出現搶玩具，吵架的聲音，原因就是消極等待的時間比較長，這使娃娃家的爸爸媽媽很是頭疼？

這時我就想到了把圍棋盤搬進了娃娃家，讓孩子們在等待的時間里可以和好朋友下下棋，就這樣娃娃家的秩序盡然，很少聽見發生爭執的聲音。由此可以看出，下棋是一種高雅的藝術，可以讓我們的孩子靜下心來，觀棋不語，培養了他們的耐心。

二、在“運動游戲”中懂圍棋，以棋激趣。

在健身房里，小朋友可以鍛煉身體，增強體魄。但是，適合我們小朋友進行的鍛煉方法比較局限，我們剛開始在健身房中加入了一些器械，孩子們很好奇，一下子就投入到了游戲中，但是這些機械是固定的，孩子們多玩幾次興趣就會變低，很快健身房的生意就變得很平淡，小服務員就開始著急起來，我們該怎樣才能讓健身房的生意興隆起來呢？

學習圍棋的基礎，是背口訣，陳鶴琴提出的“活教育”，不提倡死記硬背，背口訣雖然不太容易被雖然接受，但是又在學習圍棋中起到了重要作用，正所謂圍棋口訣千千萬，但是百變不離其宗，最基本的學會了，就可以舉一反三，學好圍棋。所以我們就想到了把圍棋口訣編排成一段韻律圍棋操，比如說“先占角，后走邊，中間是個草包肚，三線地，四路勢，高低配合封好口”，我們將音樂以及孩子們熟悉的動作，讓他們邊念口訣邊做操，這樣不僅使得健身房又變得熱鬧起來，又使幼兒在學習圍棋操的過程中，記住口訣，理解口訣，掌握口訣。這樣的記口訣方法又不單一，又容易激起幼兒的興趣，而且口訣可以一個星期換一次，孩子們學習的內容就活了多了，一個星期的時間幼兒能把口訣記得很牢。對以后學習圍棋打下良好基礎。

三、在“競技游戲”中比圍棋、以棋啟智。

在我們班級有一個特殊的游戲角，這個地方叫做“休閑茶館”。在這里你可以喝到香濃可口的好茶，品嘗到美味的點心水果，所以來這邊玩的小朋友特別的多，這樣小茶館就變得十分的擁堵，點心就那么多，可是每個小朋友都想吃，那可怎么辦啊？于是老師就想到了圍棋擂臺賽，贏的小朋友就可以拿到獎品獲得榮耀，這樣就充分調動了小朋友下圍棋的興趣，這是一個證明自己的機會，在別的小朋友下的時候，其他小朋友也會去認真地學習，這樣不僅使休閑茶館的秩序變好了，小朋友也變得有禮貌了，同時也讓小朋友們有了斗志，爭取把自己的棋藝變得更高，可以贏得更多的比賽。

這樣在休閑茶館就形成了一個良好的氛圍，下圍棋厲害的小朋友在幫助其他小朋友學習圍棋，下的不好的小朋友有了目標，就會更加認真努力的學習圍棋。再加上有老師的輔導，小朋友們就可以在圍棋世界里愉快的玩耍。

四、在“環境游戲”中悟圍棋，以棋育德。

一進入幼兒園，映入眼簾的是幼兒園的整體環境。幼兒園的環境有著自己的獨特的地方，墻壁上貼著幼兒的繪畫作品，天花板上掛著幼兒的手工制品、走道邊擺放著各種游戲小道具，可以說是玲瑯滿目。來到我們塘橋中心幼兒園，我們的布置可是別具匠心的，就拿我們班級的游戲角來說，我們把圍棋元素融入其中，采用了黑白主色調，在每一個角落里都會出現“棋”的身影，在區角的門楣上都有圍棋寶寶在熱情的歡迎你，教室的窗臺上有古色古香的窗格子吸引你，桌子上有教師手工貼制的小棋盤等著你，墻壁上的圍棋知識就像向導一樣指引著你。在我們的小吃店里，我們還加入了圍棋計算器，讓孩子更快更精確的計算。在甜品屋里，我們也加入了圍棋元素，我們將餅干制作成圍棋的樣子，黑棋是巧克力餅干，白棋是奶油餅干。

在歡快的音樂中掌握圍棋口訣，在每次的競技中學會圍棋要領，在黑與白的環境里陶冶圍棋情操，在游戲與玩耍中體驗智慧圍棋。把圍棋與幼兒教育和幼兒文化相結合而誕生的自主性游戲，即沒有失去游戲本身放松心情的本質，又把枯燥乏味的應試教育圍棋變得活潑生動，讓幼兒在快樂中學圍棋，懂圍棋。

（作者單位：張家港市塘橋中心幼兒園）