學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力何在

法國十八世紀(jì)偉大的教育家盧梭從自然注意教育觀點(diǎn)出發(fā)，要求教育適應(yīng)教育者的成長和發(fā)育，提倡教育應(yīng)\"歸于自然\"，發(fā)展天性。審視我們長期以來的應(yīng)試教育，是否有傷害學(xué)生并使學(xué)生錯(cuò)過發(fā)展某能力，不給學(xué)生自我發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，答案是肯定的。英語教學(xué)中長期使用\"滿堂灌\"、\"滿堂問\"勢(shì)必造成這樣的結(jié)局。我們現(xiàn)在的教育目標(biāo)從社會(huì)需求來看，應(yīng)該培養(yǎng)有適應(yīng)能力、務(wù)實(shí)能力和研究能力的社會(huì)人才，靈活性很強(qiáng)的英語學(xué)科，更能體現(xiàn)這些能力的培養(yǎng);從學(xué)生自身發(fā)展的需求來看，不能只停留在幫助他們成為大學(xué)生。英語教學(xué)中，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師從旁指導(dǎo)的新穎教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到英語教學(xué)的目的，在英語教學(xué)中，教師運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的\"舞臺(tái)\"讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語學(xué)習(xí)，增加英語知識(shí)的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以次來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合組織的提高，這是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。 我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）.設(shè)置教學(xué)情景 ，情景教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的功能。

1、情景教學(xué)使語言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到同等語言難度的教學(xué)目標(biāo)。

2、情景教學(xué)使語言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識(shí)，通過語境激活背景知識(shí)，促使學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)過程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，也可以將新知識(shí)直接置于情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直接、主動(dòng)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、設(shè)置教學(xué)情景更能抓住語言材料的主題范圍，避免漫無目的的\"群言堂\"，同時(shí)達(dá)到避\"輕\"就\"重\"的目的

（二）.消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏懼心理

缺乏信心、膽怯、意志不堅(jiān)強(qiáng)、缺少興趣往往是障礙，尤其是缺乏自信和膽怯，這也是如何開發(fā)非智力因素的問題。消除學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的心理障礙從以下幾個(gè)方面著手：

1、盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。問題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙，

2、盡可能分層教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)的程度參差不齊，對(duì)于不同程度的學(xué)生，可以給予不同程度學(xué)習(xí)活動(dòng)，如對(duì)話和課文的學(xué)習(xí)，最終目的是語言運(yùn)用。對(duì)于語言能力差的學(xué)生來說，要適當(dāng)背誦原文，因?yàn)樗麄兊年P(guān)鍵問題是語言儲(chǔ)存量小，語感不強(qiáng)，這阻礙了他們口語的組織，應(yīng)該向他們強(qiáng)調(diào)\"背誦\"指的是反復(fù)朗讀，直到脫口而出，從而達(dá)到了增加語言量，加強(qiáng)語感的目的。對(duì)與基礎(chǔ)扎實(shí)、語言豐富的學(xué)生

他們有能力對(duì)材料歸納、整理、重新組合。因此，可要求他們復(fù)述課文。提倡自主學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，避免挫傷部分學(xué)習(xí)的積極性。

3、盡量使用評(píng)價(jià)效應(yīng)。我們的教育要面向全體學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能積極進(jìn)行

自主學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生的評(píng)價(jià)問題。高中學(xué)生日趨成熟，希望自己能給周圍同學(xué)好印象，然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評(píng)價(jià)的過程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)對(duì)問題背景，教師對(duì)學(xué)生回答的問題暫時(shí)不做評(píng)價(jià)，為學(xué)生留下廣闊的思維空間。對(duì)結(jié)果的過早評(píng)價(jià)會(huì)捏斷學(xué)生的思維脈絡(luò)，引發(fā)學(xué)生的心理不適和煩躁，更重要的是喪失了發(fā)展學(xué)生自主解決問題能力的良好時(shí)機(jī)，最終削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

（三）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要把\"舞臺(tái)\"讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生過分依賴教師、依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這中語言來進(jìn)行信息交流，因此，語言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐的過程。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)，自然知識(shí)和人文知識(shí)，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語言運(yùn)用的需要。 另外，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的\"一言堂\"和\"滿堂問\"的助教地位讓給學(xué)生，教師從\"幕前\"到\"幕后\"，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者--活動(dòng)的主體。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用語言知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己用，同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐證明，高中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

（四）充實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。聽、說、讀、寫是人們以語言為工具進(jìn)行思想交流的基本過程，英語教學(xué)是活動(dòng)過程。要使學(xué)生高效率地進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，就必須使學(xué)生不斷充實(shí)自身的語言知識(shí)，有限的語言量將會(huì)大大阻礙學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終妨礙語言努力的發(fā)展。我們不妨用張思中外語教學(xué)法中的\"適當(dāng)集中\(zhòng)"，既語言集中教學(xué)，語法集中教學(xué)，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛和條件，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)把握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，

總是，學(xué)生自主地把握自己的學(xué)習(xí)不僅是外語課堂教學(xué)改革的一個(gè)突破，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。

（作者單位：江蘇省淮安市漁溝鎮(zhèn)韓圩九年制學(xué)校）