淺析語(yǔ)文教學(xué)拓展設(shè)計(jì)的有效策略

拓展是指體驗(yàn)式培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)分享的教學(xué)形式，不僅僅局限于課堂上學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成一種體驗(yàn)的模式，進(jìn)行自我反思，啟發(fā)思想，通過(guò)學(xué)生自己共同討論總結(jié)，主動(dòng)的去解決問(wèn)題。教師需要結(jié)合平常的課堂教學(xué)實(shí)踐，抓住有效的時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的的拓展環(huán)節(jié)，為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)拓展，通過(guò)廣泛實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍。教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)課程資源，與生活相緊密，在課堂中大膽伸延、不斷拓展，不再局限于教科書(shū)上的內(nèi)容，讓教學(xué)過(guò)程中更加鮮活，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野。語(yǔ)文教學(xué)拓展不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文備課，是對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析，選擇不同的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)來(lái)展開(kāi)拓展設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性思維，使教學(xué)課堂能夠更有效、更好的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。接下來(lái)，從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)Z文教學(xué)拓展設(shè)計(jì)的有效策略。

一、語(yǔ)文教學(xué)拓展設(shè)計(jì)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接的、最活躍的推動(dòng)力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以教師講課為主，課型單一，教師講得多，學(xué)生讀得少，老師問(wèn)得多，學(xué)生悟得少。一篇文章圍繞著就是聽(tīng)、背、練，這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得狹窄、枯燥、無(wú)趣。教師在教語(yǔ)文時(shí)太過(guò)重視語(yǔ)文的工具性，忽略了其生活性，其實(shí)語(yǔ)文是最常在生活中應(yīng)用的一門學(xué)科，它的外延就是社會(huì)生活，所以教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)，自覺(jué)開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，把語(yǔ)文延伸到課外，進(jìn)行語(yǔ)文拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中。一旦相關(guān)的課堂知識(shí)被引到拓展教學(xué)，或者課外知識(shí)被適當(dāng)?shù)匾秸n堂教學(xué)中來(lái)，必將給學(xué)生帶來(lái)幾許新鮮感和活力。從而激發(fā)起學(xué)生的了解和學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感受能力和鑒賞能力

文學(xué)鑒賞是一門廣闊而彌深的學(xué)問(wèn)[3]，是一種高層次的閱讀能力。而拓展性的實(shí)施是以課文為中心，向課外的閱讀材料延伸，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富語(yǔ)言積累，找到課內(nèi)教材與課外教材的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)情感、運(yùn)用形象思維，綜合地感受，不僅加強(qiáng)理解，而且能親切地體會(huì)閱讀境界，真正領(lǐng)略文章的精妙之處，才能使學(xué)生產(chǎn)生與作者相近的體驗(yàn)和感受，并由此產(chǎn)生想象和思索，從中受到教育，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和創(chuàng)造的能力。

（三）將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力

語(yǔ)文知識(shí)學(xué)的是一種文化、一種道理、一種氣質(zhì)，是要將學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，但是單靠課堂上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和課本上的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提高語(yǔ)文能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就需要在教學(xué)的過(guò)程中必須通過(guò)語(yǔ)文拓展訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過(guò)這條途徑，將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力，這樣不但有利于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)、技能和概念，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力和探索發(fā)現(xiàn)能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)拓展設(shè)計(jì)的有效策略

（一）教師熟練教材，圍繞文本做好預(yù)設(shè)性拓展

熟悉教材不但是上好一堂課的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，更是做好知識(shí)拓展的重要前提，教師備課要備材料、備教法，要充分準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資料，找到課文的擴(kuò)展點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展和再創(chuàng)造，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。而教師既能把握教材的主線脈絡(luò)，又能做到知識(shí)拓展的準(zhǔn)確性和專一性。預(yù)設(shè)性拓展，就是教師制造懸念開(kāi)講、渲染情景開(kāi)講、巧設(shè)矛盾開(kāi)講等，有意營(yíng)造學(xué)生感興趣和探究真相的未知數(shù)，讓學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)、情節(jié)的發(fā)展、事件的結(jié)果急切期待，目的是引領(lǐng)學(xué)生在文本的解讀中感受情感世界，碰撞思維火花。

（二）語(yǔ)文教學(xué)課外拓展

課外拓展以趣味性為基礎(chǔ)，從學(xué)生自身好奇心的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用學(xué)生對(duì)趣味性內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而為學(xué)生課外的拓展學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，并幫助他們養(yǎng)成一種自發(fā)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能使學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)時(shí)更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課外拓展的實(shí)施要以實(shí)踐性為目的，不僅要掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生將自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，激勵(lì)他們做生活中的有心人，養(yǎng)成處處留心周圍事物的好習(xí)慣，從而積累更多的知識(shí)。例如，在課外，讓學(xué)生感受“嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲”、“潺潺的流水聲”，一邊播放相關(guān)的音樂(lè)，一邊配以森林的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的感受大自然，播放之后，讓他們說(shuō)出所聽(tīng)所感，這樣既鍛煉了學(xué)生的想象力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

（三）開(kāi)展有效的拓展

有效的拓展，不以量多取勝，而在于恰到好處，部分教師把課堂拓展當(dāng)成自己才華的賣點(diǎn)，一直把課堂文本延伸到天南地北，這樣的課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，但是講的知識(shí)過(guò)多，重點(diǎn)抓不住，學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解不透，課后也就沒(méi)什么印象，不利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，這樣的拓展起不到良好的教學(xué)效果。所以開(kāi)展有效的拓展，要求課堂拓展時(shí)關(guān)注語(yǔ)文課本身的內(nèi)涵，不必“每課必拓”，要著重文化本身的精髓。

【結(jié)語(yǔ)】

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)拓展，目的是優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展是從不同角度通過(guò)多種形式、多種手段，有效地溝通課本與實(shí)際的聯(lián)系，使其相關(guān)內(nèi)容能夠在邏輯上緊密地聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，相互滲透，共同服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）