淺談高中語文教學中的創新教育

創新教育是素質教育的核心，在高中語文教學中如何培養學生的創新意識、創新精神、創新思維和創新實踐能力， 根據語文創新教育的特征，高中語文教學應該從以下幾個方面來實施創新教育。

一、培養創新意識培養創新意識就是培養學生創新的愿望、動機和意圖。

可通過典型事例，增大學生積極創新。同樣，生活中的小小發明，也能點燃學生心靈創新之火。

1、教師采用靈活的教法，引導學生創新。要培養學生的創新意識，教師首先得要有創新意識，另一方面，學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然地會誘發學生大惑不解，語文老師又要搞什么花樣？

2、質疑解疑，鼓勵學生創新。學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創新意識，教師的職責在“傳道、授業、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發學生創新意識的良好時機，教師應“相機誘導”

3、啟發學生的創新意識。

4、教師應積極調動學生的學習興趣，積極鼓勵學生大膽質疑，即使是教師一時難以解答的問題，也應該首先肯定學生的積極探索精神，讓學生以一種良好的心態投入到學習中，從而啟發學生可貴的創新意識。

二、激發創新精神創新精神，是建立在創新意識上的一種巨大的創新活動。

創新在學習上，它能促使學生朝著某個目標積極進取，使學生的創新意識盡快轉化為實際創新能力。創新精神包括敢于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索和精神的“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神。可見，要培養學生的創新精神就應該尊重學生個性，張揚學生人格力量。

建立師生平等的關系。根據心理學研究，富有創造力的人對于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現象易產生強烈的興趣，他們對事物的感受性特別強，能抓住為常人漠視的問題，且意志堅強、自信心強，易反抗舊俗，自我意識強烈，能認識和評價自己與別人的行為和觀點。這種心理特征反映在學生身上，往往表現為“打破沙鍋問到底”的鉆研精神，不唯書、不唯上、不唯師的獨立意識，敢于質問、甚至唱反調的否定精神。如果老師沒有實事求是的科學態度，面對學生的突出表現橫加指責或否定，就會扼殺學生的創新精神。傳統教育中，教師不僅是知識的傳播者，還是行為的楷模，師生關系是命令和服從關系，在創新教育中建立的師生關系，在人格上、學問上是平等的，教師應該有博大的胸懷，求實的態度，摒棄權威，成為保護、激發學生創造力的支持者。

三、鼓勵學生創新思維創

新思維是指有美德參與的，綜合運用多種思維形式并且有開拓創新特色的思維活動。具體說，是在問題情境中，對已有信息改造加工并提高它們之間的聯系，生成新的信息的高級反映過程，是一種有創見性的思維活動，它可分為發散性思維、聚合性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當然也包括幻想。 對于那種一味一意孤行，不知臨時變通的人的行為給予了否定。敢于對名家名篇的觀點提出質疑、發難的思維，是學生身上的一種可貴的品質，與此同時學生的發散思維和聚合思維也得到了鍛煉。這就是讓學生主動積極思維，通過生疑質疑討論問答而產生的思維之火花。有時教師還可向學生提出一些問題，以引導學生進行創新思維。

創設良好的教學氛圍。心理學原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中，利用各種教學手段。營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感求得最佳創新狀態，淋漓盡致地發揮學生的創新精神。

四、注重創新實踐能力的培養

我們的傳統教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動 ，創新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創新意識、創新精神才能轉化為創新能力，否則，創新意識會淡化，創新精神會消退，創新能力也只是空中樓閣。

1、打破傳統的閱讀教學方式，改變老師對課文繁瑣地條分縷析，不厭其煩地肢解語言，讓學生機械地進行知識訓練的狀態，培養學生實際的操作能力。

2、沖破寫作樊籬，讓學生放膽作文。高中語文教師在作文創新教學中，首先在內容上大膽突破，提倡“揚個性、抒心靈”。中學生處于思想最活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。高中語文教師應該要求學生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。思想不正確可以糾正，認識模糊可以澄清，沒有思想的文章等于廢紙一張。積極引導學生啟動思想的航船，揚起想象的風帆，在現實生活的大海上劈波斬浪，奮勇向前。這樣就能收到好的效果。

3、廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創新能力。

4、投身社會實踐，讓學生充分展示語文創新才能。“外面的世界很精彩”，讓學生關注社會，積極參與社會實踐，是提高學生創新能力有效方法。一是開展社會調查，利用節假日時間，組織學生深入街道、工廠、農村調查采訪，然后寫成調查文章。二是考察環境，環境問題越來越成為世人關注的焦點。我們利用雙休日，組織考察江河水質，車站、廣場、商場等公共場所的空氣情況，并舉辦征文。比賽。豐富多彩的語文活動，不僅可以開闊學生的視野，充實學生的知識，更重要的是可以在活動中使學生進一步認識自己，認識社會，提高對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，富有創新意識的語文實踐活動也可以使學生學到書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高學生語文創新能力

（作者單位：江蘇省淮安中學）