“五發問”讓中職英語早讀課“讀有所得”

中等職業學校的教學大綱中明確指出：“在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，培養聽、說、讀、寫的基本技能。” 古語有云“書讀百遍，其義自見”，“讀”是語言學習最關鍵的因素之一，早讀課作為英語課堂的延續和補充，也是英語學習的第二課堂，如何發展和利用好這20分鐘的早讀課，是一件值得老師重視的事情。筆者根據實際教學經驗和體會，結合他人和自己的教學實踐和探索，針對中職校學生早讀課效率低下等現狀，通過五個問題來探索、分析和反思中職校英語早讀課，從而找準原因，對癥下藥，切實提高中職英語早讀課效率。

一、學生怎么看早讀？

目前，英語早讀課一般都是一周兩到三次。中職學生大多都是基礎差、底子薄的學差生，他們的學習習慣差、自覺性差、缺乏學習信心，對英語早讀課抱著讀不讀無所謂的態度， 大部分學生捧著書“有口無心”，不知道該如何正確有效的“讀”;而有少部分學生對英語早讀課抱著無所謂的態度，捧著書“濫竿充數”浪費寶貴時間，甚至還有個別學生完全把英語早讀課當成補眠課、早餐課，實在是令人痛心。

二、應該怎么看早讀？

清晨是加強學生讀的訓練的黃金時間，如果學生認真利用好早讀課熟讀背誦英語句子課文、拼讀單詞、練習語音語調等，不但有助于所學知識的掌握，更有助于培養學生良好的英語學習興趣和習慣，提高英語語感，激發英語思維能力。中職學生很難做到自覺，很多教師認為，在早讀課教師的作用就是監督。其實不然，除督促鼓勵外，教師還應及時發現學生存在的問題，及時糾正和指導。這有助于教師針對性地制定教學方案、進行具體地教學安排。

三、早讀應該讀什么？

英語早讀的效果不理想，主要是因為學生沒有明確的早讀任務。那么英語早讀，應該讀什么？

1.讀單詞、短語

詞匯永遠是語言學習的基石。復習、拼讀、背誦單詞，是英語早讀課中的一大內容。

2.讀對話、短文

對話、短文可以來自課本，也可補充些以教材為基礎的經典小短文和chant。對話、短文的閱讀能培養學生的語感。而語感的加強能有效提高學生的英語認知水平。課外小短文和chant有利于調動學生的積極性，提高學習興趣。

3.讀筆記

筆記包括課堂筆記和錯題集。讀筆記是對課堂筆記的“二次加工”，甚至是多次加工。把課堂重點難點牢記于心，多看多讀錯題，使易錯題不再出錯。

四、早讀應該怎么讀？

齊聲朗讀是英語早讀課的常態現象，表面上每個學生都在讀，但是其中不乏許多“南郭先生”，效率極差;而讓學生自由讀則導致了兩極分化的出現和嚴重化。所以，“怎么讀”比“讀什么”更為重要。

1.語音語調的跟讀交給錄音機

單詞的發音、句子的語音語調都是非常重要的。模仿是語言學習的最好方式。很多教師喜歡自己讀，其實我們都不是母語為英語的人，難免有所偏差。而讓學生跟錄音機模仿原汁原味的語音語調，能降低在語音語調方面的錯誤率，提高他們的基本功。

2.充分發揮學生的主導作用

教師要培養好英語課代表，可以選取2到3個學生作為課代表，發揮學生主導作用，協助老師進行管理、領讀、檢查學生背誦。同時，教師還需培養幾個較優秀的組長，以小組協作方式進行朗讀和背誦檢查。這不僅調動了組長的工作積極性和其他同學的參與性，也有利于促進學生間的互助合作，更方便了教師的管理檢查。

3.適時教授學生英語學法

授人以魚，不如授人以漁。學生只有掌握了正確的學習方法，才能更好地根據自己的情況查漏補缺。例如，教授學生記單詞時，不要記“單”詞，也不要“單”記詞。學生們一上早讀課就疲于奔命地背單詞表。事實上，一個單詞的學習不能靠孤立記憶，即使把這個單詞的多種用法記熟，也不可能完全把握它在不同語篇的含義，只有在具體語境里才能體現它的真正意義。如果沒有大量語篇語境的積累，不從聽、說、讀、寫多方面輸入它的語境，語言學習就沒有好的感悟能力，所以單詞學習必須與語篇語境相結合。為加強對單詞的記憶，教師應提供一個立體的語境，把語言的教育定位在語篇之中，指導學生把單詞放到語篇里背誦，盡量不單獨背單詞表。

4.多樣化的方式相結合

英語朗讀通常以大聲朗讀為主，以默讀為輔。其實我們的早讀課可以多種方式，如齊讀、個別讀、分角色讀、大聲讀、小聲讀和默讀等。教師要根據具體內容和時機靈活運用。對英語知識重難點要帶領學生齊讀，解決了難點之后，學生就可以進行自由朗讀。根據學生性格和習慣差異還可以大聲讀、小聲讀和默讀相結合。默讀應與大聲朗讀相結合，使早讀課能取得更好的效果。

五、早讀效果怎么查？

教師要及時進行督導和檢查學生的早讀任務，若早讀課只布置任務而沒有檢查環節，對學生起不到督促作用。而檢測方式可以采用口頭提問、抽查默寫、集體背誦、分組檢查、小組競賽、男女生比賽等活動形式進行。教師應采用以鼓勵和獎勵為主的評價體系，獎勵任務完成的優秀者，多鼓勵少批評未完成任務者，幫助其找原因、求方法，再給機會并督促其去完成，以求達到高效的早讀目的。此外，每次早讀要保留一些學生思考和答疑的時間。學會學習比完成任務更重要。中職學校早讀課更應該注重教學過程與方法的選擇、學生知識與能力的培養。

總之，英語早讀對學生來說是非常重要的。它是英語學習進行延伸和拓展的第二課堂，實現高效的英語早讀課，任重而道遠。作為一名中職英語教師，我們若能充分利用好每周二次的英語早讀課，做到有計劃、有目的、有安排，有任務，培養學生的早讀習慣，師生相互積極配合并持之以恒，一定能激發學生的讀書熱情和學習興趣，收到良好的英語教學效果。

（作者單位：江蘇省張家港中等專業學校）