淺談學(xué)生英語自主性寫作能力的培養(yǎng)

長期以來，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著廣大英語教師。在傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的模式“給出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”下，由于大部分學(xué)生在初中階段缺乏有效的寫作練習(xí)，存在較大的畏難情緒;同時(shí)學(xué)生處于一種被動(dòng)寫作的狀態(tài)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情;而另一方面，廣大教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。

按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能，語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)對(duì)寫作技能6-9級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)更為具體。其中，七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

當(dāng)前，英語基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手;培養(yǎng)學(xué)生處理收集信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問題以及交流與合作的能力。新的教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)。依據(jù)以上目標(biāo)及新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)方式的變革要求，筆者認(rèn)為在寫作教學(xué)時(shí)要從以下幾個(gè)方面入手，以激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生寫作興趣形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握有效的寫作策略，提高寫作水平。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，激勵(lì)其學(xué)習(xí)外語的自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.列舉實(shí)例，知曉重要性。學(xué)生一進(jìn)入高中，通過討論和舉例，讓他們清楚知道英文寫作在日常工作和生活中的重要作用。

2.學(xué)以致用，激發(fā)成就感。教師可要求學(xué)生們?cè)趯懽魑臅r(shí)要回顧所學(xué)并且把所學(xué)應(yīng)用到作文中去。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元之后就能用上所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)也使學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的方向，增加了他們學(xué)習(xí)英語的信心。促使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)有意地受收集一些他感興趣的短語及句子，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣的形成，體會(huì)到學(xué)以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，從而提高英語教學(xué)效果。同時(shí)老師通過學(xué)生的作文也可以了解到學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)內(nèi)容，是否能夠達(dá)到融會(huì)貫通的成度，與此同時(shí)也反思了自己的教學(xué)，有助于教師教法的改進(jìn)。

（二）由淺入深，循序漸進(jìn)

英語寫作能力的培養(yǎng)和提高并非一蹴而就，必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的最小單位，所以造句能力在英文寫作中是非常重要的。好的英語句子能夠生動(dòng)，形象，準(zhǔn)確的表達(dá)內(nèi)容。所以要想寫出漂亮的書面表達(dá)，必須從寫好句子開始。因此抓好基本句型的訓(xùn)練至關(guān)重要。在起始階段的教學(xué)中，教師要從簡單句的五種基本句型的練習(xí)入手，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在此基礎(chǔ)上，通過合并、改寫、一句多譯等方式讓學(xué)生掌握復(fù)雜句式的寫作。

光有漂亮的句子是不夠的，好的作文都有個(gè)共性就是有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。文章的連貫性和緊湊感是很重要的。因此練習(xí)正確使用連接詞是提高寫作能力的有效方法。在教學(xué)中應(yīng)該注意總結(jié)表達(dá)不同關(guān)系的連接詞。

（三）結(jié)合課文教學(xué)，運(yùn)用多種形式進(jìn)行篇章訓(xùn)練

學(xué)生能夠創(chuàng)造出符合語法規(guī)范的句子，并不等于會(huì)作文。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性作文訓(xùn)練是起始階段教學(xué)不可忽視的一個(gè)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好的使用文體、安排材料、布置結(jié)構(gòu)層次等，在教學(xué)中要有意識(shí)的增加范文閱讀與模仿。具體做法如下：

1.課文分析與模仿。從輸入輸出的角度來看，閱讀是語言輸入，寫作是語言輸出。作為輸出的英語作文，應(yīng)該建立在閱讀等輸入材料的基礎(chǔ)上。新編高中英語教材的寫作課都是在閱讀課的基礎(chǔ)上的。輸出前的輸入能夠使學(xué)生熟悉作文任務(wù)的內(nèi)容，信息，和負(fù)載信息的語言形式，從而降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，使后面的語言輸出更順利。因此，在上完一篇課文之后，幫助學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)、語言特色等。然后讓學(xué)生按照課文內(nèi)容與層次進(jìn)行縮寫、改寫或復(fù)述。

2.范文閱讀與模仿。擬定一個(gè)書面表達(dá)題目并附上范文，讓學(xué)生細(xì)讀，然后給一個(gè)十分類似的題目讓學(xué)生模仿寫作。

（四）利用多種形式批改，提高批改效果

學(xué)生每寫一篇作文，都應(yīng)該有相應(yīng)的收獲，如果要達(dá)到如此效果，老師應(yīng)該認(rèn)真及時(shí)批改，并進(jìn)行講評(píng)。為了達(dá)到最佳效果，批改作文可以用多種形式進(jìn)行。如面批、學(xué)生互相批改、用實(shí)物投影，讓學(xué)生集體批改、教師批改等。教師將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，隨時(shí)看到自己取得的成績和存在的不足，幫助反思自主學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，樹立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力必不可少的因素。他人評(píng)價(jià)也可以促進(jìn)學(xué)生的高水平的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng);批改者對(duì)有疑問的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。社會(huì)認(rèn)知觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生看到同伴的成功，會(huì)提高他們自身的自我效能感。

總之，不同的批改形式有其各自的優(yōu)點(diǎn)，作為老師可以經(jīng)常根據(jù)每次寫作的內(nèi)容選擇最佳的批改形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性與主動(dòng)性，最大限度的提高批閱效果。

開展自主性學(xué)習(xí)寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力和寫作水平，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。廣大教師要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省連云港市海頭高級(jí)中學(xué)）