構(gòu)建中職校園文化與企業(yè)文化融合的特色文化

隨著我國(guó)中職教育的不斷發(fā)展，教育目標(biāo)，教學(xué)理念在不斷發(fā)生變化，中職校園文化不斷融合企業(yè)文化。中職校園文化同現(xiàn)代企業(yè)文化存在一定的差異，同時(shí)兩者之間還保留著共性，雙方的文化理念中都具有培養(yǎng)人才，引導(dǎo)人才，規(guī)范人才，激勵(lì)人才的共同文化特點(diǎn)，中職校園文化同企業(yè)文化在物質(zhì)精神文化領(lǐng)域也都存在一定的共性。企業(yè)是人才的吸納者，中職教育為企業(yè)培養(yǎng)人才兩者在人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)方面要求一致，因此中職校園文化中要融合企業(yè)的文化元素形成校企文化共榮的雙層文化背景的中職特色的校企文化。

一、中職校園文化同企業(yè)文化的內(nèi)涵以及現(xiàn)狀

（一）中職校園文化同企業(yè)文化的內(nèi)涵

1.中職校園文化內(nèi)涵。我國(guó)的中職校園文化以教育文化為主導(dǎo)同時(shí)滲透著職業(yè)教育特色，在校園的內(nèi)部教育中通過(guò)實(shí)踐教學(xué)成為廣大師生共同遵守的最高目標(biāo)，中職校園文化體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)以及人才培養(yǎng)的水平及標(biāo)準(zhǔn)，它為學(xué)生樹立了價(jià)值關(guān)和基本信念，成為教育學(xué)生的行為規(guī)范。中職校園文化體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)將中職校園文化的辦學(xué)理念融入到教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，它既是抽象的又是具體的。中職校園文化在學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中積累的升華的一種群體性的意識(shí)，精神文化是中職校園文化的精髓，它以社會(huì)的主流思想為方向，體現(xiàn)了中職校園文化的特色。中職校園文化以其自身的特點(diǎn)將中職文化教學(xué)的辦學(xué)思想和理念進(jìn)行結(jié)合不斷提升自身的教學(xué)水平培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)校人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.企業(yè)文化的內(nèi)涵。企業(yè)的文化以企業(yè)在發(fā)展實(shí)踐中不斷總結(jié)歸納的企業(yè)精神文化，企業(yè)的形象，企業(yè)的制度，企業(yè)的行為準(zhǔn)則四大方面。企業(yè)文化不同于校園文化它是以企業(yè)管理為基礎(chǔ)的一種現(xiàn)代文化，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中不斷積累升華的一種信念，行為準(zhǔn)則。

（二）中職校園文化的現(xiàn)狀

中職文化教育中以體現(xiàn)教學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)性人才為辦學(xué)理念，其中育人目標(biāo)和辦學(xué)方向的綜合實(shí)踐性決定了中職教育的實(shí)踐能力。中職校園文化教學(xué)的宗旨是以培養(yǎng)具有中文特色的高素質(zhì)人才為出發(fā)點(diǎn)但在目前的中職校園文化中對(duì)于構(gòu)建何種中職特色的校園文化依舊存在誤區(qū)很多的理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1中職教育特色不突出。中職校園文化處于一種比較封閉的，單一的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，文化內(nèi)容同社會(huì)實(shí)踐性差距較大，教育的模式相對(duì)單一，學(xué)生同相對(duì)專業(yè)的接觸溝通較少，教育模式的開放性受到約束，同構(gòu)建具有時(shí)代特點(diǎn)的中職文化相矛盾，不符合現(xiàn)代中職辦學(xué)理念的總體要求。

2.中職校園文化建設(shè)缺乏現(xiàn)代教育氣息。目前的中職教育中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想教育文化教育，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是片形于考核觀察的顯性文化，導(dǎo)致學(xué)生在提升素質(zhì)的過(guò)程中出現(xiàn)偏差和不平衡，很多學(xué)生的對(duì)于中職文化教學(xué)中的隱形文化存在誤解和不了解的情況，缺乏現(xiàn)代學(xué)生的朝氣，中職校園文化建設(shè)與現(xiàn)代文化建設(shè)存在一定的差距。

3.中職校園文化中物質(zhì)文化與精神文化發(fā)展不協(xié)調(diào)。在中職校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化的發(fā)展同精神文化的發(fā)展步伐不夠統(tǒng)一，物質(zhì)文化發(fā)展由于精神文化發(fā)展速度導(dǎo)致有物質(zhì)文化引導(dǎo)精神文化，或是物質(zhì)文化過(guò)多的干預(yù)精神文化的發(fā)展，給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念帶來(lái)阻礙。

二、中職校園文化與企業(yè)文化融合的途徑

1.交融法。交融實(shí)際上包含了不同程度和不同方式的碰撞、借鑒、滲透及其結(jié)果。環(huán)境交融：主要是物質(zhì)、精神形態(tài)的教學(xué)環(huán)境文化碰撞和交融。環(huán)境是育人的土壤，因此，應(yīng)注重在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化元素，使學(xué)生在心理歸屬上融入企業(yè)，在價(jià)值取向上認(rèn)同企業(yè)，在行為特征上接近企業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)校期間更多地具有職業(yè)人的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企文化融合。

2.活動(dòng)法。以各類活動(dòng)為載體，將創(chuàng)新意識(shí)、科技意識(shí)等優(yōu)秀企業(yè)文化內(nèi)涵有效滲透在學(xué)生各類活動(dòng)中，通過(guò)校企合作，學(xué)校和企業(yè)相互參與或聯(lián)合舉辦學(xué)生科技活動(dòng)和專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。

三、中職校園文化與企業(yè)文化融合的實(shí)踐意義

（一）實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)

迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，是用人單位的普遍要求。中職教育不僅要教會(huì)學(xué)生必要的專業(yè)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入企業(yè)，并在社會(huì)、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。這就要求學(xué)校在校園文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的成分。

（二）培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)

良好的職業(yè)素質(zhì)將大大促進(jìn)就業(yè)進(jìn)程與成效，但這種職業(yè)素質(zhì)僅僅通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，而是要通過(guò)一定的職業(yè)文化氛圍來(lái)陶冶，應(yīng)讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素質(zhì)要求。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，中職教育中不斷融合企業(yè)文化打造具有企業(yè)文化內(nèi)涵在內(nèi)的中職校園文化，培養(yǎng)雙層文化背景的中職人才，以企業(yè)的發(fā)展方向確定中職校園文化創(chuàng)辦思想，不斷突出中職文化教育的特色，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《黑龍江省中等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合整體性課程改革的研究與實(shí)踐》，課題批準(zhǔn)號(hào)：QDB1211004，子課題項(xiàng)目“中等職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合的研究”。

（作者單位：黑龍江省教育學(xué)院）