高職高專外籍教師管理工作模式探究

隨著國際交流合作的進一步深入，我院聘請了愛得基金會、中美友好和平隊外籍教師參與我院外語系教學(xué)工作，為有效地使用外教資源，我們對外籍教師的管理規(guī)章制度工作必須逐步向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化邁進，因此我們必須對外教的工作、生活、愛好、文化背景等方面作比較充分的了解，并進行有效管理和使用，充分發(fā)揮外教的的優(yōu)勢，提高我院學(xué)生的英語水平。

一、外籍教師工作的重要性

聘請外籍教師到學(xué)校工作是開展國際交流與合作的一項重要工作，在語言學(xué)習(xí)的過程中，我們的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，外教資源的引進可為外語教學(xué)創(chuàng)造了極其便捷的實踐條件，增強了學(xué)生的自信心，為以后利用外語從事社會及國際間的交流活動帶來了信心和一定的經(jīng)驗。其次學(xué)生可以直接從外籍教師那里比較全面真實地了解國外的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念、教學(xué)方法、職業(yè)技校學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)等，另外外籍教師到學(xué)校的時間較長，他們也可以全面了解中國教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法，也可以廣泛傳播中國的文化，讓更多的外國人了解中國，提升中國在世界的知名度。

二、外教工作中存在的問題

外籍教師主要從事英語教學(xué)和英語培訓(xùn)工作，他們帶著以英語為母語的優(yōu)勢.走進了我院的英語課堂，給英語教學(xué)尤其是學(xué)生的口語教學(xué)注入了一股清新空氣，但是與此同時外籍教師工作也存在以下一些問題。作為系部管理者首先是抓住契機，充分利用好外教資源，另外也應(yīng)該制定有效的管理辦法，嚴(yán)格把好教學(xué)關(guān)。

（一）外籍教師英語水平參差不齊

首先我們必須了解在中西部地區(qū)外教資源匱乏，大多情況下學(xué)校都是通過中介或是其他機構(gòu)介紹聘請外籍教師，在外籍教師到來之前學(xué)校很難真正了解他們的真正水平，外籍教師被聘請后開始進行教學(xué)了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)外籍教師沒有受過正規(guī)的師范教育或相關(guān)的教育培訓(xùn)，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗，或是對中國的國情和教育方式缺乏了解，另外有些外籍教師主要是來中國游玩的，他們打著教學(xué)的幌子，借用學(xué)校的資源玩耍，因此他們對教學(xué)敷衍了事，不認真教學(xué)，尤其是個別素質(zhì)低的外籍教師缺乏責(zé)任心和義務(wù)感，他們在合同未到期、教學(xué)任務(wù)未完成之前就不告而別，這嚴(yán)重影響了正常教學(xué)秩序，對教學(xué)造成極壞的影響。

（二）外籍教師管理體系不夠完善

有些高校缺乏外籍教師管理工作經(jīng)驗，管理體系不完善，管理機構(gòu)設(shè)置不合格，有的雖然成立對外交流合作處職能部門，但是有的將外事部門掛靠在黨辦，具體管理人員身兼數(shù)職，管理人員精力不夠，或是具體管理人員英語水平有限，與外籍教師溝通困難，造成對外籍教師管理中出現(xiàn)漏洞，雙方造成誤會，對學(xué)校造成負面影響。

（三）中介機構(gòu)的誤導(dǎo)

在聘請外籍教師時，有的中介公司有偏見地認為英美國家的教師水平就高一些，因此他們的工資待遇就應(yīng)該高一些，有的中介公司為了推銷外籍教師，在介紹他們時故意夸大、夸高他們的教學(xué)水平，導(dǎo)致學(xué)院在安排課程時才發(fā)現(xiàn)他們的專業(yè)水平差，除了能勝任英語口語課外，其它專業(yè)課不會上。另外中介公司對外籍教師過高贊譽學(xué)校生活、工作條件好，有的甚至隱瞞學(xué)校工作和生活環(huán)境差、待遇差等情況，外籍教師到校后發(fā)現(xiàn)學(xué)校實際情況與介紹中的學(xué)校相差甚遠，導(dǎo)致有的外籍教師不安心工作，有的一學(xué)期未到就離校，這些嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)工作。

（四）雙方文化背景的差異

語言與文化是相互聯(lián)系相互影響，只有對中國文化有比較深刻的了解，才能準(zhǔn)確自然流利地進行外語交流，但是很多外教來自不同國家，禮節(jié)、宗教信仰、文化背景和價值觀等方面存在差異，他們來到中國對中國的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，老師的思維方式等不了解，也不理解，，因此不能達到良好的教學(xué)效果，甚至因相互間溝通困難，以至于無法進行正常的教學(xué)工作。其次很多學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，不重視語言的運用，語言表達能較差，理解和和處理文化差異的能力也較弱，有的外籍教師不理解和了解學(xué)生的情況，課堂上迫切要求學(xué)生回答問題，這樣造成學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，師生間缺乏黙契的配合，課堂活動難以組織實施，外籍教師不理解，認為是學(xué)生不喜歡他們的課堂，這樣勢必加深彼此之間的誤解。

三、加強和外籍教師的溝通，更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)

（一）成立專門機構(gòu)，為外籍教師提供舒適干凈的生活環(huán)境和輕松愉快的工作環(huán)境

學(xué)院應(yīng)該專門成立對外交流合作辦公室，，外事辦專門有一名懂外語的老師負責(zé)此項工作。這個教師應(yīng)該負責(zé)解決他們的生活中遇到的困難，例如每期在外籍教師上班之前為他們購置新的床單、被褥、，提供空調(diào)、冰箱等生活必需品，讓外籍教師一到學(xué)校就有到家的感覺，另外外語系應(yīng)該有專人負責(zé)對外籍教師的教學(xué)工作做好詳細安排，為他們提供方便、輕松的教學(xué)環(huán)境。

（二）提供機會讓外籍教師參與學(xué)院各種活動

為讓外籍教師充分了解學(xué)院常規(guī)工作，了解我國的風(fēng)土人情，減少外籍教師的孤獨感，讓他們盡快融入我們的隊伍中來，每期的教研活動，每年的運動會、老師的婚禮、學(xué)院的迎新晚會等活動要邀請他們參與，特別是外語系教師外出教學(xué)調(diào)研考察，也要讓外籍教師參與，讓他們有更多機會了解社會主義中國的改革開放成果，了解中國基礎(chǔ)教育的模式及狀況，也了解基層教師的工作作風(fēng)、師資水平、教學(xué)環(huán)境等情況。

四、加強對外籍教師的教學(xué)管理工作，有效利用外籍教師資源為學(xué)院服務(wù)

外籍教師首次到中國來，對中國的教學(xué)管理，教學(xué)模式等不是很了解，為了使課程設(shè)置具有科學(xué)性、上課具有有效性，首先在開學(xué)前外語系要召集教研室主任討論外籍教師擔(dān)任的課程，上課時間的安排，上課的課時，盡量根據(jù)他們的優(yōu)勢安排英語口語、英語寫作等課程，并要求外籍教師認真寫好教案、做好PPT，在開學(xué)前一周分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)必須組織教師專人審核他們的教案，并提出修改意見。其次在上課期間，專門組織教師深入課堂聽課，評課并與外籍教師探討適合中國學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式。另外系部要讓學(xué)生認真填寫教學(xué)日志，根據(jù)外籍教師的課堂準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等不同項目逐一評分以加強對外籍教師課堂教學(xué)的管理。與此同時外語系還需要還召開外籍教師和學(xué)生座談會，了解學(xué)生的意見和要求，并及時將這些情況加以溝通，使學(xué)生和外籍教師相互理解、協(xié)調(diào)一致。

五、提高防范意識，規(guī)范外籍教師言行

有的外籍教師到學(xué)校是為了支持學(xué)校教學(xué)工作，了解中國文化，但是有的外籍教師利用在中國的機會，打探中國的經(jīng)濟、軍事等機密，有的在不同的地方收集一些不利于中國的信息在網(wǎng)傳播，嚴(yán)重影響了中國人的形象，因此我們必須通過國安等相關(guān)途徑，了解他們在中國的行蹤、加強對他們中國文化的滲透，讓他們真正成為中國和外國橋梁和紐帶，讓世界真正了解中國。另外有的國家表達問候的方式與中國人不同，他們通常會以擁抱方式代替中國人的握手，很多中國人對此不是特別接受，因此外籍教師應(yīng)該知道中國人的方式并能入鄉(xiāng)隨俗。

總之，外籍教師到學(xué)校工作，需要雙方相互尊重、理解的基礎(chǔ)上取長補短，加強對他們的管理，為學(xué)生了解西方文化、教學(xué)、生活等提供學(xué)習(xí)平臺，促進高校教學(xué)與世界接軌，拓展學(xué)生國際化視野，提高學(xué)生的英語水平，與此同時也讓國際了解中國的教學(xué)和文化，因此學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮外籍教師的優(yōu)勢，挖掘外籍教師的潛能， 加強對外籍教師的管理，使我們的管理工作做得更好。

（作者單位：瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）