基于系統化培養的現代職業教育體系實踐研究

[摘要]文章以常州劉國鈞高等職業技術學校試點的“中職+本科‘3+4’”項目為例，借助高層次技術技能人才系統化培養的理念，從目標、措施、保障和體會等方面，全面深入地闡述了現代職教體系中“中職+本科‘3+4’”模式的構建。

[關鍵詞]中職+本科 系統化培養 現代職業教育體系

[作者簡介]林春（1975- ），男，江蘇常州人，常州市教育局高等教育與職業教育處處長，副教授，研究方向為職業教育管理。（江蘇 常州 213000）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）22-0034-03

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。長三角地區已率先進入后工業化時代，向高端制造業和第三產業發展，職業結構也產生了重大變化。社會對創新型人才和復合型人才的需求，進一步促進了高等職業教育的發展。中職與高職、中職與本科的銜接，是構建現代職教體系的重要組成部分。依據《常州市中、高職銜接創新工程》實施方案，常州劉國鈞高等職業技術學校的數控技術應用中職專業，率先與常州工學院的機械設計制造及自動化本科專業實施了“中職+本科‘3+4’”銜接試點項目，實行高素質技術技能型人才的分段培養。

一、技術技能型人才培養的不足

1.中職教育的吸引力不強。目前社會對中職教育的認識不足，對知識型人才和技能型人才的評價仍然存在偏差。社會普遍認為職業教育培養的是“職工”，高等教育培養的是“干部”，沒有普遍認同“技能型人才也是人才”的觀念，導致成績優秀的學生不愿意進入職業院校?！?br>