論藝術設計教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

[摘要]藝術教育近年來逐漸發(fā)展成為一種應用型的人才培養(yǎng)形式。在相關專業(yè)學生的培養(yǎng)上，應當突破傳統(tǒng)的教育模式，探尋一定的創(chuàng)新性培養(yǎng)方式。在具體的實踐途徑方面，我們不僅應當注重思想和內(nèi)容上的更新，同時也應當主動地建立更為直觀、循序漸進的培養(yǎng)策略。文章從藝術設計教育創(chuàng)新的重要性出發(fā)，探尋了科學有效的藝術設計教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑，旨在為藝術設計教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供可行的建議。

[關鍵詞]藝術設計教育 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)途徑

[作者簡介]羅小聰（1964- ），男，江西撫州人，景德鎮(zhèn)陶瓷學院，副教授，碩士，研究方向為陶瓷青花藝術與繪畫教育。（江西 景德鎮(zhèn) 333403）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）22-0092-02

在長期的藝術教育發(fā)展過程中，藝術設計逐漸成了一種在實用性和廣泛性上都頗受人認可的專業(yè)。同時，藝術設計在傳達和表現(xiàn)思想的時候，也是展示精神文化和價值觀的過程。隨著近年來我國高等教育的發(fā)展，藝術設計教育得到了明顯的發(fā)展，藝術設計專業(yè)不僅已經(jīng)開始在諸多高校普及，而且藝術教育專業(yè)開設的分支專業(yè)也逐漸細化，無論從廣度還是深度上來講都得到了較大的發(fā)展，同時，在很多教育機構(gòu)中也出現(xiàn)了和藝術教育相關的專業(yè)培訓內(nèi)容。傳統(tǒng)的藝術設計教育的教學方法較為刻板，教師是主體，學生是客體，學生只是學習活動的參與者，完全是填鴨式的教學方法，在實踐教育方面也缺乏有效的培養(yǎng)途徑，使得藝術設計專業(yè)的教育教學面臨著與通識教育方式方法趨同的局面。……