論大學語文課程的專題式教學

[摘要]專題式教學是提升大學語文的課堂活力，引導學生進行自主學習，培養學生創造性思維與批判意識的一種有效方法。它以教學目標的人文性、教學內容的立體性、思維空間的開放性、學習方式的探究性、學習過程的延展性、評價方式的綜合性為基本理念，能有效提升學生的語文能力、人文素養和綜合素質。

[關鍵詞]大學語文 專題 教學

[作者簡介]張華（1975- ），女，河北徐水人，北京電子科技職業學院基礎部，副教授，碩士，研究方向為高職語文教學與中國現當代文學。（北京 100015）張永輝（1971- ），男，河北保定人，中華女子學院對外漢語系，副教授，博士，研究方向為中國現當代文學及中文教育。（北京 100029）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）22-0094-03

傳統的大學語文課程，常以文學史為線索，以單篇文章的分析講解為內容，將授課環節禁錮在分析層次結構、體會作者情感、總結中心思想等八股套式中，內容枯燥乏味，教學方式刻板僵化，展現給學生的多是先入為主的最終結論，缺乏批判性思維及創造性觀念的引導與培養，剝奪了學生深入思考、分析體悟、探究學習的權利。

如何使大學語文課堂富有活力，激發學生的創造性思維，培養學生的審美能力，提高學生的人文素養，是近年來大學語文課程改革所思考的一項重要內容。而專題式教學，是針對傳統教學的弊端所進行的一項有益嘗試，它將教師的知識傳授與理論灌輸轉變為學生的自主學習與主動探究，極大地提升了學生學習語文的自主性與積極性。……