高職教學改革精細化的內涵、特征及路徑

[摘要]隨著高職教育規(guī)模的不斷擴大，如何進一步深化教學改革、提高人才培養(yǎng)質量，成為高職院校發(fā)展不可規(guī)避的重要議題。文章在分析高職教學改革精細化的內涵和特征的基礎上，結合當前高職教學過程中存在的各種問題，從教學理念、教學模式與方法、教學評價、教學管理等方面提出了高職教學改革精細化的實施路徑。

[關鍵詞]精細化 "教學改革 "高職 "路徑

[作者簡介]李諾楓（1981- ），女，湖南雙峰人，西安航空職業(yè)技術學院黨政辦公室，講師，碩士，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。（陜西 "西安 "710089）梁芷銘（1981- ），男，廣西玉林人，欽州學院經(jīng)濟管理學院，副教授，碩士，研究方向為政府行為與政策分析、公共治理與媒介傳播。（廣西 "欽州 "535099）

[中圖分類號]G717 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）19-0026-03

目前，我國高職教育發(fā)展迅速，并已成為高等教育的重要組成部分。高職院校作為高素質應用型人才培養(yǎng)的搖籃，擔負著為社會發(fā)展提供人力資本的重任。深化高職高專教育教學改革，全面推進素質教育，使學生掌握現(xiàn)代技術是培養(yǎng)高職人才的重點。①然而，高職教學的現(xiàn)狀并不樂觀，無論是傳統(tǒng)的教學理念，還是粗狂型的教學模式與方法，都難以適應社會發(fā)展和學生自身發(fā)展的迫切需要。因此，結合當前高職教學過程中存在的各種問題，借鑒企業(yè)管理中的精細化理念，探索深化高職教學改革的精細化路徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高職教學改革精細化的內涵和特征