提升高職思想政治理論課核心競爭力探析

[摘要]提升高校思想政治理論課核心競爭力，是把“高校思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程”的需要，是培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的需要。為此，必須解決執(zhí)行力、師資力、教學力、職業(yè)傷感、精神漸凍癥等問題，努力使我們的“顧客”即學生、“顧客”的投資者即家長、用人單位、政府滿意，培養(yǎng)出符合社會需要的、具有較高“德行”水平的大學生，提升其就業(yè)競爭力，彰顯課程核心競爭力。

[關鍵詞]高職 思想政治理論課 "核心競爭力 "提升

[作者簡介]劉德福（1965- ），男，重慶人，重慶工業(yè)職業(yè)技術學院思政部，教授，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。（重慶 "401120）

[基金項目]本文系2013—2014年度重慶市高等教育學會高等教育科學研究重點課題“國家示范高職院校核心競爭力研究”（項目編號：CQGJ13B747）和重慶市教育委員會2014—2015年人文社會科學研究課題“提升高職思政課核心競爭力研究”（項目編號：14SKSZ51）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G712 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）19-0094-02

近十年來，中央及重慶市出臺了以《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》實施方案為標志的加強高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）建設的相關政策，為思政課建設保駕護航。思政課建設只有不斷提升核心競爭力，才能增強影響力，贏得應有的地位。

一、思政課核心競爭力的內(nèi)涵

核心競爭力理論由美國經(jīng)濟學家C.K.Prahalad和倫敦商學院教授Gary Hamel于1990年提出。他們認為，核心競爭力是以企業(yè)的技術研發(fā)為核心，通過對戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)過程、組織管理、市場開發(fā)等整合而形成的比較優(yōu)勢或持續(xù)競爭優(yōu)勢?！?br>