論高職語文課程體系的構建

[摘要]在高職教育培養“高素質技能型人才”的背景下，高職院校應通過構建高職語文課程體系來實施綜合性的語文教育。遵循系統、多元、聯系的原則，高職語文課程體系由語文基礎、口語交際、實用寫作、文學審美、社會文化、語文活動等系列課程構成。

[關鍵詞]高職 "語文教育 "課程體系

[作者簡介]周靜（1963- ），女，廣西柳州人，柳州職業技術學院公共基礎部，副教授，主要從事高職語文教學與研究工作。（廣西 "柳州 "545000）

[基金項目]本文系2012—2014年廣西教育廳新世紀高等教育教學改革工程項目A類項目“高素質技能型人才培養目標下高職語文課程體系與教學模式研究”的研究成果之一。（項目編號：2012JGA327）

[中圖分類號]G712 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）19-0099-03

我國高等職業教育從20世紀90年代末的規模發展走到現今的內涵建設，人才培養理念和培養目標正發生著深刻的變化，強調高職人才職業能力培養與綜合文化素質養成的有機統一是新時期高等職業教育的基本特征，以人為本、大力推進素質教育成為當前高職院校的工作重點。語文學科工具性、人文性相統一的性質決定了其在學生基礎素質教育工作中的獨特價值，應當構建高職語文課程體系以實施綜合性的高職語文教育，從而與專業教育及其他基礎素質學科教育形成合力，有效服務于高職人才的培養。

一、實施高職語文教育的必要性

高職語文教育是相對于高職院校普遍存在的語文課程教學具體形態而提出的一個集合性質的概念，作為綜合性教育力量其目標指向高職學生語文綜合能力的培養，其價值的實現有賴于高職語文課程體系的有效運行。……