專業發展視角下的高校市場營銷師資隊伍建設

[摘要]高校的發展離不開教師，師資隊伍建設是提高高校教學質量的重要環節。文章通過對市場營銷專業師資專業能力的分析，提出教師自主發展、開展行動研究、加強培訓工作等師資培養渠道，從而為高等教育市場營銷專業打造一支高效、充滿活力的教學隊伍。

[關鍵詞]專業發展 "市場營銷 "師資隊伍建設 "學科專業知識 "教育實踐能力

[作者簡介]蘇日娜（1972- ），女，內蒙古通遼人，內蒙古財經大學商務學院，副教授，博士，研究方向為營銷管理。（內蒙古 "呼和浩特 "010070）

[基金項目]本文系內蒙古財經大學2014年度教育教學項目“基于動態環境的應用型本科市場營銷專業實踐教學體系優化研究”的研究成果之一。（項目編號：JXC1311）

[中圖分類號]G645 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）28-0056-03

在高等教育擴招的背景下，我國高校校園面積增大，教學樓宇增多，在校生人數和教師數量增加，高等教育從精英教育走向大眾教育，但在規模擴張的同時也帶來了發展質量的問題。高等教育要提高教育教學質量，關鍵在教師。著名教育家、華東師范大學廖世承教授曾經說過：“一個大學最終的成功，靠的就是教師?！焙玫膸熧Y是一個大學的靈魂，教師在專業發展基礎上整體素質的提高，是高校進步的階梯。高校市場營銷專業的師資隊伍建設，在專業發展方面的提升空間更大，要求更加迫切。

一、教師專業發展的內涵

教師專業發展是教師發展的重要內容，是在主觀意識支配下的有目的學習活動，是幫助教師在受尊重的、積極向上的氛圍中實現個人專業成長。教師的專業發展主要包括三個維度：一是教師學科專業知識的發展，具體包括專業知識、職業知識、學生學習和發展的認知規律等;二是教育專業發展，指教育教學方法、教學能力、教育掌控能力、學習使用現代化信息技術的能力等;三是教師職業素養的培養，指教學反思能力、溝通交往能力、教育智慧、師德修養、自我發展能力等。現代的教育理念更加注重教師在學生綜合素質提高、推進全社會教育變革、促進社會進步等方面的作用，沒有教師的專業發展，就沒有學生的進步和教育水平的提高。同時，在知識經濟時代，教師專業發展與教育改革緊密聯系在一起，教師的專業發展也是目前高校教育改革首先需要面對并積極解決的重點問題?；氐礁咝Ｊ袌鰻I銷師資專業發展的話題，如果教師在專業發展上裹足不前，沒有過硬的專業知識、較強的市場開拓意識、精準的教育掌控能力、良好的人際溝通能力，就不可能培養出能夠主動適應市場、具有創新精神和開拓能力的市場營銷人才。

二、市場營銷師資專業發展內容分析

1.學科專業知識積累。學科知識是一名教師的立身之本。學科知識豐富并能熟練地運用這些知識，使其產生促進學生進步的能量，代表著教師的專業水準?！爸R是一種可行動資產，也是一種其他組織無法復制、模仿的競爭優勢”，教師的知識主要表現在知識創新、知識傳播、知識重組和知識加工等方面。市場營銷專業的教師，應具備市場營銷環境、市場營銷信息系統、產品決策、價格決策、分銷渠道決策、物流市場營銷等專業知識。教師具備了這些知識，代表其在專業領域把握了傳播的主動權，并在此基礎上進行知識的再創新。營銷市場是千變萬化的，它永遠處在重組和更新的發展模式中，教師要在瞬息萬變的市場變化中抓住其本質，結合傳統營銷知識和學生學習的實際情況，對知識進行再加工，帶領學生主動跟上知識更新的速度，以扎實的知識功底和不斷學習進步的態度，做好學科專業知識發展工作。

2.教育實踐能力培養。學科知識的積累有助于教師形成正確的教育觀念，同時教育觀念又指導教師將知識外化為教育實踐行為，把控教育實踐活動并充分發揮教育的功能，從而提高自身的教育實踐能力。首先，教師的課堂教學掌控能力是課堂教學成敗的關鍵因素，教學內容能順利地傳授下去，能調動起學生學習的興趣和學習的熱情，對突發和偶發事件能正確對待和順利處理，這樣的課堂教學是豐滿的，也是學生喜歡、對學生有益的。廣大市場營銷專業的教師，要將自己掌握的學科知識外化在課堂教學行為上，創建積極向上的課堂學習氛圍。其次，在課外教學活動中，教師要提高自身的溝通實踐能力，要經常帶領學生走出校門，對市場進行專業調研，對市場的變化情況有感性的體驗，有助于學生掌握專業知識和形成理性的思考。最后，要提高信息素養。現代信息技術應用于市場營銷專業，表現為課堂教學手段的現代化和市場信息來源廣、速度快。教師要能熟練操作機器設備，能快速有效地查找所需的信息，要會處理、設計所掌握的資料，以此提高課堂教學的效果。

3.反思能力的培養。教學反思指教師對自身的教育實踐以及隱藏在教育實踐背后的教育觀念進行審視、批判、自我調控的過程，是教師教學工作的一項重要內容，對改進課堂教學、梳理專業知識結構、完善教育教學過程及教師個體實現真正意義上的成長，具有不可替代的作用。市場營銷專業的教師要從教學實際出發，在市場營銷理論的動態變化中，立足課堂教學，采取回歸教學視頻、聽取學生或聽課教師反饋、查閱專業學術期刊與文獻等方式，于課后及時進行反思。反思課堂實施環節的不足之處，梳理專業知識的傳授過程，分析自身在教學實踐中的欠缺。通過反思及與同行的溝通交流，吸取他人所長，找到自己的不足，并及時進行整改。教師的反思實踐活動是思考和行動的統一體，反思的目的是伴隨著思考、結果分析等一系列思想活動之后的系統觀察和統一整改行動。反思是高效的專業發展策略，不僅促進市場營銷專業教師的發展，而且借助反思專業教師可以尋找到促進學生學習的持續有效的方法，從而提高學生的學習興趣和學習效率。

4.教育實踐智慧的養成?，F代教育觀認為，教師不僅是知識的擁有者、傳授者，更主要的是知識的構建者、創新者，即教師的角色不再單純地認定為教書匠，而更應該是具有教育實踐智慧的教育者。那么，教師教育實踐智慧的特征是什么，又是如何養成的呢？首先教育實踐不僅是行為的概念，也是在教育理論指導下有目的、高效、積極的育人過程。在這一過程中，愛心、以人為本、知識的傳承是其顯著的特征。其次，智慧常常在教育的過程中體現出來，它常處于形成的進程中，需要思考和學習來促進。市場營銷專業教師的實踐智慧，一是發現的智慧。發現學生的獨特性，從而尊重個體差異，引導其在適合自己的教育方向上成長;發現專業知識的創新生長點，將理論與實踐緊密結合，創新知識，時時給學生帶來專業上的新觀點;發現教育的規律，并將其運用到教學中去，做規范并習慣于思考的教育者。二是教育的機智。根據市場營銷專業知識的變化和教育對象的不同特點，設計出最佳的教育方案，同時在實施過程中適時進行調整，掌控教育進程，使教與學達到動態平衡。三是專業素養的最高追求。市場營銷專業教師不僅要掌握市場營銷知識，更要培養當代科學、人文素養，對學科方法論的理解能力、從事科學研究、終身學習的能力、與他人交往及管理的能力等方面的綜合素質，確立與時代相適應的教育理念，積累業務知識，培養教育能力。

三、市場營銷師資專業發展路徑

1.自主發展。自主發展是高校教師專業發展的基本途徑，自主發展要求教師自身具有自我發展的主觀能動性，同時又兼備外部因素的推動作用。教師自覺地承擔專業發展的主要責任，通過不斷地學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力不斷提高，并向更高層次發展。教師在自由的學術氛圍中，以主動成長的精神狀態進入工作狀態，才能創造性地完成教書育人的工作任務。教師具有自主發展的精神，才能帶動學生的自主發展，教師的榜樣力量引導學生樹立正確的發展觀，在主動探究、合作學習中形成良好的習慣。市場營銷專業教師在自主發展方面的工作，一是在制度上賦予教師專業自主權。要保障教師在專業建設、課程開發、教學模式、人才培養等方面有充分的話語權和自主權，同時享有參與學校教育目標與政策的決策權。學校領導層面要積極傾聽教師對專業成長的意見和呼聲，并將市場營銷專業納入學校的頂層設計之中。二要形成專業對話的平臺。營造包括專業教師之間的對話氛圍，同時通過校內研修、主題討論、教學沙龍、合作研究等方式，大力促進不同專業、不同學科之間教師的自由溝通對話，取長補短，互通有無。通過參與這樣的活動，促進教師學習和反思能力的培養，促使教師走上“專業生涯設計—自主剖析—自主學習、修正—互相學習、專家引領—教師專業發展”的成長之路。

2.切實做好教師培訓工作。教師的專業發展是一個動態的發展過程，社會的進步、知識的更新要求教師的學科專業知識不斷地拓展和更新，教育專業技能不斷地創新，所以教師在其專業生涯發展過程中必須成為持續不斷的學習者。反觀目前的教師培訓工作，還存在學習內容更新速度慢、學習效率低、流于形式等諸多問題。為了解決這些問題，針對市場營銷專業師資培訓，要做好以下幾點：一是培訓內容要反映專業教師的需求。要安排一些教學經歷深厚、在專業領域有較高造詣的教師，講授營銷專業最前沿的知識資訊，并結合當地市場實際，專門設計一些營銷案例，充實培訓教師的教學資源庫，為他們打開提高專業能力的大門。二是形式要靈活多樣。利用假期組織教師到知名大學、科研院所參加培訓學習，也可定期聘請專家到校講座，擴大培訓的受眾面。舉辦短期專業培訓班、繼續教育培訓班、同行聽課觀摩、科研研討會等活動，制訂培訓計劃，并按照計劃規范執行?；蛘咴诨顒臃答佒校e辦培訓教師的講座，讓專業教師結合在培訓中的所學、所想，談自己的收獲和體會，達到強化培訓的目的。三是要實現教師培訓的可持續性?！兜谖屙椥逕挕返淖髡呤ゼf過：“高度自我超越的人永遠不會停止學習。但是自我超越不是你所擁有的某些能力，它是一個過程、一種終身的修煉。高度自我超越的人，會敏銳地警覺自己的無知、力量不足和成長極限，但這決不動搖他們高度的自信?！边@段話強調的是，教師應該是高度自覺的學習者，并且這種學習是持續不斷的，是貫穿于整個專業成長過程的。市場營銷專業的教師要在日常的工作和學習中不斷學習和積累，以專業促成長。

教師的專業發展問題是師資隊伍建設的重要問題，新世紀的教師不但要具備過硬的專業知識、成熟的教育能力，更要具備端正的教育思想、積極的工作態度和勇于創新的工作精神。要把學生的發展放在工作的首要位置，從本職工作出發，探索高等教育的百年發展大計。市場營銷專業的教師要主動適應教學和專業發展的需求，提高組織管理教學、信息技術、教學反思等專業技能，將自身發展、團隊建設融入學校整體改革建設中，融入高等教育的主流發展中，做改革時代的創新型教師。

[參考文獻]

[1]尹紅領.教師教學反思能力對其專業發展的促進[J].教育與職業，2012（5）.

[2]陳鵬飛.反思性教學與教師專業發展[J].素質教育大參考，2005（7）.

[3]汪向.地方大學教師隊伍建設的顯示問題與管理策略[J].教育與職業，2015（1）.

[4]盧乃桂，鐘亞妮.國際視野中的教師專業發展[J].比較教育研究，2006（2）.

[5]姜勇，洪秀敏，龐麗娟.教師自主發展及其內在機制[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[6]（美）奧斯特曼，（美）科特坎普.教育者的反思實踐——通過專業發展促進學生學習[M].鄭丹丹，譯.北京：中國輕工業出版社，2007.