關于大學生家長參與就業教育的思考

[摘要]人的職業夢想萌芽于家庭，受教于家長。家長是最關注孩子立業的人，也是最能給孩子職業發展提供幫助的人。大學生家長參與就業教育不僅必要而且可行，既存在優勢也存在弊端。要更好地參與就業教育，彌補學校教育和社會教育的空白，大學生家長應該增強參與就業教育的意識，學習并提升參與就業教育的能力，幫助大學生尋找他們的天性天賦與社會需求最完美的契合點。

[關鍵詞]大學生家長 "就業教育 "職業教育

[作者簡介]劉子金（1963- ），男，四川仁壽人，樂山師范學院檔案館，副教授，研究方向為思想政治教育;胡平建（1977- ），男，湖南長沙人，樂山師范學院美術學院，講師，研究方向為思想政治教育。（四川 "樂山 "614000）

[基金項目]本文系四川省人文社會科學重點研究基地四川省教育發展研究中心2013年度研究課題“大學生未來家長素質教育培養研究”的階段性研究成果。（課題編號：CJF13020）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）28-0080-03

2004年，中共中央國務院印發《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確提出“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，互相配合對大學生進行思想政治教育”，充分肯定了家庭因素對大學生思想政治教育的作用。作為大學生思想政治教育重要組成的就業教育，是一項復雜的系統工程，同樣需要學校、家庭和社會各個方面的共同參與。家長參與孩子就業教育，既體現黨和政府的意志，也順應了家庭對子女就業問題高度關切的現實需求，因此要整合家校教育資源，增強大學生就業教育的實效性。

一、大學生家長參與就業教育的必要性與可行性

（一）大學生的職業理想發端于家長

按照美國著名心理學家霍蘭德的職業選擇理論，一個人的職業方向往往萌芽于早期的職業幻想。兒童時期極富幻想，與生俱來的興趣愛好和崇拜對象（大多為家長）的職業，是他們職業幻想的源泉，盡管他們還沒有接觸到社會生活，還不了解任何職業。職業價值觀主要來自家長及對家長所從事職業的感受，家長對所從事職業以及其他職業的情感、態度、評價和行為，無論有意還是無意的流露，給孩子留下的都是第一印象，成為最本初、最原始的概念，深刻影響孩子的職業行為。

（二）大學生的職業成長離不開家長

大學是人生最重要的階段，也是感受成長的快樂、煩惱以及痛苦的最初舞臺。但是，大學生活并不僅僅屬于大學生自身，更屬于每一個家庭。大學生在學校期間所要面臨和解決的問題，離不開家長精神上的陪伴和指導。不論他們年齡多大離家多遠，也仍然渴望父母的理解與鼓勵，仍然需要親情的溫暖與撫慰。如果家長全身心陪伴，了解大學生內心的迷惑和煩惱，就會少些不切實際的期望和要求，對他們將要面臨的挑戰多些理解和幫助。

（三）家長最關注孩子的就業

“不要讓孩子輸在起跑線上”，這是獨生子女時代的標志性名言。在中國家長心目中，雖然有諸多起跑線，但最重要的起跑線是孩子的就業，從孩子尚未出世時的胎教開始，一直持續到大學階段的各類知識補習、技能培訓，無不圍繞就業展開。孩子臨近大學畢業，家長更是“八仙過海、各顯神通”，深挖關系，廣結人緣，不辭辛勞，不惜金錢，奔走于一個又一個招聘考試現場，身先子女、沖鋒陷陣。雖不免有專橫武斷、強人所難甚至越俎代庖的嫌疑，但家長望子成龍、望女成鳳的良苦用心由此可見一斑。

在中國家長的觀念中，幫助孩子就業是家長的職責，子女就業的好壞在相當程度上決定了一家人的幸福指數。大學生家長參與就業教育不僅必要，而且可行。目前在校大學生的父母，基本上出生于20世紀六七十年代，大多完成了義務教育的學習，相當部分還接受過中等以上教育，具備一定的學習能力，對當前就業形勢、國家的就業政策、大學生就業狀況、用人單位招聘要求等都有一定了解，再加上幾十年人生閱歷、職場經驗，對就業問題具備科學認知、理性選擇的基礎，可以對孩子的就業提供積極的支持、有價值的建議。

二、大學生家長參與就業教育的優勢與弊端

（一）大學生家長參與就業教育的優勢

1.早期性。家庭是孕育生命的搖籃，更是人生的第一所學校，家長不可選擇地成為孩子的第一任教師，職業的啟蒙教育也起源于家庭。不管家長有沒有一技之長，是不是專業顧問，都可以給孩子的職業生涯提供幫助;不管家長愿意與否、自覺與否，他們都以自己的言行履行著孩子首任職業指導師的責任。從孩子來到這個世界開始，家長的職業及職業價值觀，就潛移默化地影響著孩子并伴隨終生。

2.針對性。由于家長與孩子的特殊關系，孩子的行為習慣、秉性特點、優劣好惡，在家長那里表現得最真實、最充分，所以在孩子職業選擇方面，家長最清楚孩子適合做什么，不適合做什么，在孩子職業成長的過程中，能最大限度地針對孩子的特點，幫助其揚長避短。

3.連續性。一個人出生以后、成年之前，基本與家長生活在一起，朝朝暮暮接受家長的教育，即使成家立業離開了家長，相隔千山萬水，家長的影響力也仍然存在。每當面臨職業方面的重大選擇時，孩子也會聽取家長的意見，爭取家長的認同和支持，所以有教育家稱家長為終身之師，從而形成一個家庭的家風，這種家風體現在職業選擇上常常是子承父業，比如教育世家、杏林世家、梨園世家等。

4.權威性。由于家長與孩子之間的血緣關系和情感關系，孩子在倫理道德、物質生活等需求方面產生對家長的依賴，父母對孩子尤其是兒童時期的孩子影響巨大。在處理各種事情和問題時，子女對家長的態度很容易引起共鳴，孩子更能認同和接受父母的職業觀念。家長正確、合理使用這一權威，對孩子正確職業價值觀和良好職業技能的形成很有益處。

（二）大學生家長參與就業教育的弊端

家庭是私有制的產物，而我國幾千年的家本位文化，使家庭私有化程度更高。家庭是最基本的組織，不可以再分割為個人，家庭是最天然、最穩定也是最可靠的群體，每一個家庭成員都屬于家庭，脫離這一群體就無法實現其社會價值和自身價值，個體必須依附、從屬于家庭，家庭成員升官發財建功立業，不但個人享受榮華富貴，而且光宗耀祖、封妻蔭子。因此，子女的擇業立業都要從家族利益出發。在就業觀念上，秉承“學而優則仕”“勞心者治人、勞力者治于人”的思想，家長更多地要求子女追逐權力，成為人上之人，很少從社會的需要考慮，鼓勵子女從事基層工作、體力型工作和待遇不好的工作;更看重國有單位，追求旱澇保收、平穩安逸的鐵飯碗，不認同社會更需要的自主創業，不愿讓子女經歷創業的風雨磨礪，也不忍心子女吃苦受累。在就業方式上表現為急功近利，不顧子女剛出校門、初入職場，能力欠缺、經驗不足、業績平平的實際，在崗位選擇、薪酬、地域、社會地位、工作性質等方面提出過高的希望，不遵循職業發展規律，抱著寧缺毋濫的心態，期望子女的就業一蹴而就、一勞永逸，致使一些大學生成為有業不就的啃老族。

三、大學生家長參與就業教育的對策

（一）努力提升職業教育能力

21世紀是知識經濟的時代，知識每向前推進一步，人類的思維和觀念就被刷新一次，學習成為生活的必需。家長要更好地輔導孩子的職業發展，應該加強學習能力的提升。

1.加強時事政策學習，把握就業動態，梳理與時俱進的職業價值觀。關心時事政治，學習黨和政府關于就業的政策、法規，了解、分析社會經濟發展現狀和趨勢，以建構適應社會發展的職業價值觀。

2.掌握教育溝通技巧，建立良性的互動模式。大學生家長要了解教育學、心理學和職業生涯發展理論等相關知識，掌握不同年齡階段的心理狀態和與之交流、溝通的技巧，運用職業生涯發展理論，幫助孩子在社會需要市場現實與職業理想之間尋找最佳契合點，盡可能達成孩子的職業夢想，以建立親子之間的良性互動模式。

3.主動與學校溝通交流。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“良好的學校教育要建立在良好的家庭道德教育基礎上。”就業教育問題上，如果家庭與學校在觀念、方法上各執一詞甚至相互沖突，孩子必然會陷入迷茫而無所適從。家長要與學校溝通交流，與教師討論、切磋、共同學習，只有家校教育資源得以整合，家長、教師達成共識，家庭、學校保持同步，才能提高就業教育的質量。

（二）培養孩子的職業夢想

1.重視孩子的夢想。每一個人的少年時代都會有形形色色的夢想，這些夢想大多是孩子對長大后自己干什么的初步設想，實際上孩子長大成人時所面臨的最大挑戰就是決定自己的職業發展道路。家長要意識到，孩子的夢想不是空穴來風，是與其成長環境及長期受到的影響密切相關的，其中主要就是家長對所從事的工作以及日常生活中對各種職業崗位的評價和態度。因此，大學生家長要樹立正確的職業觀，鼓勵孩子樹立自己的職業理想，而不能因為孩子的夢想不符合自己的期望就橫加阻攔。

2.幫助孩子夢想成真。青少年都非常渴望成為一個有作為的人，家長對他們的愿望和能力要給予認可，不僅要多肯定和認可，而且要幫助孩子進行分析，重點分析孩子的優劣長短與某項工作的職業技能、崗位要求的契合度，幫助孩子明確目標和為實現目標需要付出的努力。孩子在不同的年齡階段具體目標可能會有所變化，家長要注意引導大學生明確具體目標，要善于發現他們的能力，并給予認可和培養。

（三）助力孩子職業成長

1.家長要慧眼識人才。家長是最了解自己孩子的人，但最了解未必是真懂得。由于各種原因，比如工作太忙或要求太高等，家長往往對孩子獨特的、閃光的地方視若無睹，走不進孩子的內心世界，一定程度上挫傷了孩子的積極性。家長要多學習、長見識，用心孩子的成長，滋養識人之智，做發現孩子天賦潛能的伯樂。

2.參與孩子的職業成長。在孩子職業成長過程中，家長要幫助孩子細分職業目標并形成可操作的計劃，像教練一樣督促其逐一踐行，像秘書一樣幫助孩子應對來自學校、社會的不可避免的繁瑣事務，像軍師一樣為孩子職業發展中遭遇的各種疑難出謀劃策，像篤信者一樣把信任、贊賞和助威的掌聲送給孩子，像解說員一樣幫助孩子正確地描述自我，像導游一樣帶孩子參觀各中職業場所，促進孩子自我認知的定位、職業方向的選擇、職業信念的錘煉和職業技能的提高。

大學生家長參與就業教育，旨在配合學校，從家庭角度切入就業教育工作，發揮家長的獨特優勢，填補學校就業教育的空白，與學校、社會的就業教育相融合，豐富就業教育的內容，增強就業教育實效性。大學生家長參與就業教育重在參與，也止于參與，原則是到位而不缺位但也不越位，參謀而不決策，身教言教并重，著眼于孩子正確就業觀的培養，著手于孩子職業方向的探索和職業能力的訓練，指導孩子適時做好職業規劃。

參考文獻

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