高考語言文字運(yùn)用考查的新探索

高考?xì)v來都是全民最為關(guān)注的大型考試，每年高考都會引來全民參與的廣泛討論。剛剛結(jié)束的2015年高考引發(fā)的各種熱議依舊在持續(xù)，而如同每年一樣，高考語文卷依舊是最受關(guān)注的。

在近幾年的高考語文卷上，以微寫作為考查形式的題型越來越多，這儼然也是我們進(jìn)入“微時代”表現(xiàn)的一個縮影。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的徹底到來，我們的生活同時進(jìn)入了各種“微”的時代：微課程、微信、微博、微商、微小說、微型詩等，碎片化的知識學(xué)習(xí)方式越來越被我們熟知和接受，與此同時我們也越來越習(xí)慣于通過各種碎片化的寫作來表達(dá)自己，溝通交流。因此，早在去年，北京卷就敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點，并將其納入試題范圍。

其實北京卷命名為“微寫作”的新題型并不完全是新鮮產(chǎn)物。它依舊立足于最基本的語言文字運(yùn)用能力考查，只是豐富了考查角度，更加緊貼我們當(dāng)下的生活熱點。在2014年北京高考語文考試說明中，微寫作的要求和考查點是：能用精練的語言描述事物、表達(dá)觀點、抒發(fā)情感。而2015年的北京高考語文考試說明中關(guān)于微寫作題型的考查目標(biāo)與去年變化并不大：能用精練的語言描述事物、表達(dá)觀點、抒發(fā)情感；能寫簡短的應(yīng)用性語段。增加了“能寫簡短的應(yīng)用性語段”這一要求，也更加突出了該題型對于語言文字運(yùn)用能力的基礎(chǔ)考查。

一、遍地開花，北京卷引發(fā)的燎原之勢

繼2014年北京卷首次出現(xiàn)微寫作題型，今年的北京卷繼續(xù)保持了這一新題型的一貫作風(fēng)，并引發(fā)了該題型的燎原之勢。這樣敘述是因為，縱觀北京卷之外的福建、安徽、廣東、重慶、湖北卷等，18個?。ㄊ校┑恼Z文試卷上都有該題型，雖然這些試卷并沒有明確以“微寫作”來命名該題型，但是考查要點、題目本質(zhì)都是一致的。這些微寫作的題型全都關(guān)乎當(dāng)下最受關(guān)注的社會熱點，考查形式和角度豐富多樣，字?jǐn)?shù)要求在40～150字，分值一般為6～10分。

1.北京卷：穩(wěn)扎穩(wěn)打的領(lǐng)跑者

北京教育考試院對外公布2014年北京市高考語文考試說明，明確寫作部分將采用微寫作和大作文并軌形式，將以前慣用的60分劃分為兩個模塊進(jìn)行考查，分別占據(jù)10分和50分，這是北京卷對微寫作題型的首次嘗試，也是微寫作首次正式成為試題名稱。今年的出題風(fēng)格、考查視角基本與去年保持了一致，三個話題任選其一進(jìn)行表達(dá)，不超過150字：推薦《三國演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》《平凡的世界》中的某個片段或章節(jié)供語文課上研讀，說明推薦緣由；針對社會上的不文明現(xiàn)象擬一條勸說短信；以“圓”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。作為唯一以“微寫作”來命名該題型的北京卷，在各省試卷微寫作題中可供選擇范圍最大，涉及角度最多，考查最為全面。北京卷的這道題目考查到了學(xué)生平時的閱讀積累量，對當(dāng)下社會的關(guān)注度，還有對話題理解的深刻性；而且學(xué)生可選擇的范圍相對寬泛，可以寫自己最為擅長的一項，爭取最多的得分。同時，這三個話題都對學(xué)生的語言文字功底有相當(dāng)高的要求，要想得高分，就必須在規(guī)定時間、規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)完成表達(dá)，也為考生備考提供了相關(guān)借鑒?？v觀2010～2015年的北京卷，該題型的變化是從去年開始的。2010～2013年的北京卷，該題型以現(xiàn)代文閱讀問題的形式出現(xiàn)，主要是圍繞文章主旨表達(dá)闡發(fā)自己的觀點，不超過200字。從2014年開始，該題型獨(dú)立出來成為微寫作題。與之前考查方式相比，微寫作顯然更加靈活多變，對學(xué)生的考查也更為充分，對其語言文字運(yùn)用能力的要求更高，同時也更有社會現(xiàn)實意義。

2.湖北卷：眼前一亮的接棒者

2015年微寫作題型最讓人眼前一亮的應(yīng)該是湖北卷。湖北卷將該題型直接歸于語言文字運(yùn)用大題之下，包含三個小題，其中第一、第三題都是圖片信息題。第一題給出了南水北調(diào)工程路線圖，要求學(xué)生用不超過80字的文字描述該路線，并提出具體要求：描述中要包含路線途經(jīng)地點，最少用五個動詞，表達(dá)準(zhǔn)確連貫。第三題是一幅春意盎然的天鵝戲水圖，要求考生圍繞“早春”這一主題寫一首小詩或一則短文，突出景物特征，語言表達(dá)準(zhǔn)確。第三題的設(shè)置與北京卷的“圓”話題有異曲同工之妙，但是相較而言，湖北卷題目的設(shè)置就顯得更加生動有趣，考生可以在圖畫中直觀感受到話題內(nèi)容，能快速有效地組織語言，完成考題。而且從題目要求來看，2015年湖北卷微寫作題型的要求具體入微，對考生闡述的內(nèi)容、用詞都有具體要求，這就使得考生對題目的把握更加精準(zhǔn)，同時也提高了答題的難度，對考生的語言功底有了更高的要求。從分值上看，湖北省該題型的分值比重也是18套考題之最，達(dá)到12分，超過了北京卷。整體而言，湖北卷微寫作題型設(shè)置之精確巧妙，讓人感到眼前一亮。

3.重慶卷：關(guān)注社會的引領(lǐng)者

2015年重慶卷的微寫作題型對于社會問題高度關(guān)注。此次重慶卷也選擇了圖片的形式對考生語言能力進(jìn)行考查，要求考生根據(jù)“兒童在不同場地的時間分配圖”，將兒童在不同場地休息和運(yùn)動的時間分配情況進(jìn)行闡釋，內(nèi)容完整，概括準(zhǔn)確。直接關(guān)注兒童成長發(fā)展、教育等社會的熱點話題。重慶卷該題的設(shè)置一方面考查考生對圖表信息的概括歸納能力，同時也是在引導(dǎo)考生關(guān)注社會中有價值的熱點問題。相比于2014年根據(jù)材料概括“霧”與“霾”的相關(guān)話題，2015年的微寫作題型趨向更加靈活和有意義。

二、多維考查，更加靈活的語言文字運(yùn)用

自2014年北京卷首次將微寫作正式納入高考試卷，微寫作一度成為熱議話題，現(xiàn)在也越來越多地被提及和引用。其實該題型并不是新生產(chǎn)物，之前的高考試卷中一直以語言文字運(yùn)用為題名而存在，或者就是成為閱讀題的一個附屬。北京卷2014年開始把它單獨(dú)列出并冠之其名為“微寫作”與大作文形成并軌態(tài)勢，一方面是以時代發(fā)展為背景的體現(xiàn)，另一方面也是對語言文字運(yùn)用題型的一個新探索。在北京卷的影響下，2015年18套高考語文卷的該題型都呈現(xiàn)出有別于以往的豐富和靈活。

1.多元考查視角，多層次能力要求

相較于傳統(tǒng)的語言文字運(yùn)用考查的題型，如選填空缺詞語或者句子、給打亂的文章排序等，以微寫作考查學(xué)生對語言文字運(yùn)用能力，明顯更加合理，靈活多變。2015年的微寫作考題都是從不同的角度來進(jìn)行命題，幾乎沒有重復(fù)的現(xiàn)象。大致可以分為以下幾類：對所給圖片的構(gòu)圖要素、寓意進(jìn)行準(zhǔn)確闡述，新課標(biāo)I全國卷、甘肅卷是典型代表，這類題目要求學(xué)生對于構(gòu)圖基本要素要有認(rèn)知，有基本的審美解構(gòu)能力；對圖表信息進(jìn)行歸納概括，提取信息，一句話表明主題，考查學(xué)生的讀圖能力、信息搜集和歸納能力；將圖片信息轉(zhuǎn)化成文字闡述，如廣東卷和天津卷要求考生對控?zé)熓謩輬D進(jìn)行對比分析，湖北卷要求考生根據(jù)天鵝戲水圖以“早春”為主題寫一首小詩或一段抒情性文字，貴州卷要求考生將“班級活動構(gòu)思圖”寫成一段話，這些都考查了考生的圖文轉(zhuǎn)換能力以及語言組織功底；還有應(yīng)用性寫作的題目，如北京卷“針對不文明現(xiàn)象，擬一條勸說短信”，四川卷“撰寫一條創(chuàng)業(yè)宣傳語”，考查了考生在具體情境中的語言表達(dá)能力，同時也著眼于實用價值，很好地體現(xiàn)出語言文字的工具性能；另外，北京卷的名著推薦，湖南卷根據(jù)所給段落首尾補(bǔ)充文章，四川卷闡釋“己所不欲勿施于人”的啟示，這些題型雖無太大創(chuàng)新點，依然可以有針對性地對考生的基本功進(jìn)行考查。

縱觀今年的微寫作考查題目，圖片考查占了相當(dāng)大的比重，這也預(yù)示著“讀圖時代”的徹底到來。這些題目除了考查考生語言的組織、文字的推敲，還有對基本技能、綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)等多個方面的綜合考查，正符合新課程改革以來一直倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的要求。

2.多領(lǐng)域涉足，更加注重綜合素養(yǎng)提升

高考命題要求體現(xiàn)普通高中新課程理念，反映語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，考查考生的語文基本知識和基本能力，以及考生的語文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展和提高。高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為遞增的六個層級?？梢钥吹?，作為考查綜合語言文字運(yùn)用能力的微寫作題，幾乎涉及每個層級的能力要求。同時從各省的考題來看，微寫作涉及文學(xué)、社會熱點、實用視角等諸多領(lǐng)域的探討，越來越體現(xiàn)出對于考生綜合素養(yǎng)的拔高要求。從古今中外的名著、熱議的社會焦點、全球發(fā)生的大事件、古代經(jīng)典的解讀等多個領(lǐng)域進(jìn)行取材，不僅考查語言組織、簡單分析、歸納概括的能力，而且要求以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，有見解、有創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點，探究問題的始末。因此，該題型成為拉開分?jǐn)?shù)差距的代表題型，平時注重積累、視野開闊并且基本功扎實的考生答題時可水到渠成，而那些視野狹窄、知識面欠佳的考生則需要費(fèi)一番功夫。這也體現(xiàn)出高考對綜合素質(zhì)的要求，對人才的分級選拔。

三、緊貼生活，交際語境下的新嘗試

隨著寫作范式由文章寫作、過程寫作發(fā)展到現(xiàn)在提倡的交際語境寫作，我們越來越認(rèn)識到任何寫作的最終目的都是為了成功交流。微寫作則更是注重人文關(guān)懷、以交際為最終目的的題型。

1.關(guān)注生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷

縱觀2015年18套高考語文卷的微寫作題，不難發(fā)現(xiàn)各省在命題時對于社會的關(guān)注和熱點的聚焦，除了旨在真正考查學(xué)生最基本的語言文字運(yùn)用能力外，還達(dá)到了引導(dǎo)廣大考生關(guān)注生活、關(guān)注社會的更高目標(biāo)。從新課標(biāo)I卷的保護(hù)地球水環(huán)境到甘肅卷聯(lián)合國推行的“聯(lián)合我們的力量”活動，再到湖北卷關(guān)注的南水北調(diào)，廣東卷、天津卷涉及的北京控?zé)熜袆?，這些靈活多變的微寫作題型不再僅僅玩味文字，而是嘗試從真實的生活環(huán)境取材，引導(dǎo)考生關(guān)注生活，關(guān)心社會正在發(fā)生的事件，更多地體現(xiàn)出了語文這個特殊學(xué)科的人文情懷。從選材本身到具體題目的設(shè)置，都不僅僅關(guān)注考生的基本技能，而是將更多比重投放在考生綜合素養(yǎng)上，讓考生在答題過程之中展現(xiàn)出其思維的銳度、看待問題的眼光以及探究解決問題的能力，同時也考查考生是否關(guān)心生活本身，是否在意社會的變化，是否具有公民意識等。

2.注重情景，著眼交際語境下的語言生成

我們通過分析高考語文卷的微寫作可以發(fā)現(xiàn)：這些題目嘗試為考生創(chuàng)設(shè)一個盡可能真實的情景，無論是北京卷針對不文明現(xiàn)象擬寫勸說短信，還是四川卷的撰寫創(chuàng)業(yè)宣傳標(biāo)語，或者湖北卷“天鵝戲水圖”的“早春”主題的詩歌創(chuàng)作，都是為考生提供了一個可以發(fā)揮的情景。交際語境的寫作能夠賦予寫作活動充分而具體真實的言語動機(jī)，語境要素的交互作用就是最重要的寫作動機(jī)源泉，在這種情景之下，每個考生都有話可寫。任何寫作、表達(dá)最終都是為了交際的需要，這種觀念需要不斷地強(qiáng)化，以促進(jìn)寫作學(xué)習(xí)的進(jìn)步，微寫作的題目設(shè)置就是一個很好的指引?；诮浑H語境的寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生真實多樣的語言運(yùn)用能力和交流技能，這種真實語境下的寫作所需要和培養(yǎng)的也正是當(dāng)今全球化、信息化、聯(lián)通化的時代所必需的傳播交流技能。而微寫作正是在注重情景的基礎(chǔ)上，著眼于考生交際語境下的語言生成能力。

自新課程改革開始，我們每年都能在高考試題設(shè)置中收獲驚喜，發(fā)現(xiàn)令人欣喜的改變，微寫作無疑就是這些嘗試中讓人眼前一亮的新變化。它立足于對考生更高要求的語言文字運(yùn)用能力，以關(guān)注生活、聚焦社會為基礎(chǔ)，注重情景的創(chuàng)設(shè)，著眼于考生在交際語境下的語言生成，既重視考查考生的基本技能，更關(guān)注考生的綜合素養(yǎng)和人文情懷，是對新課程改革很好的嘗試和回應(yīng)。相信在未來不斷修正和發(fā)展的基礎(chǔ)上，該題型會更加奪人眼球，大放異彩。