同時掌握英語和法語的本科生就業前景分析

【摘 要】隨著全球化的推進，英語學習的人數劇增，英語專業本科生就業壓力增大，單獨掌握英語已不能滿足就業市場的需求。法語是聯合國和許多國際組織及二十多個國家的正式官方語言，也是世界上除英語以外使用范圍較廣、使用人口較多的語言。本文調查了第二外語為法語的英語專業在校本科生、求職者以及同時掌握英語和法語的企業人員，旨在為英語專業本科生就業提供參考。

【關鍵詞】英語專業 第二外語 法語 就業前景

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0005-03

一 研究背景

我們查閱以往資料，發現有關英語專業本科生的就業分析很多，但是關于同時掌握英語和法語的本科生的就業研究很少。比如在CNKI數據庫中，2015年以第二外語為全文關鍵詞的數據有28875條，以二外法語為全文關鍵詞的數據有124條，但多為教學研究;以“英語專業，就業”及以“法語專業，就業”為全文關鍵詞的數據分別有13557條和691條;以“英語專業，二外法語”為全文關鍵詞的數據有97條;而以“英語專業，二外法語，就業”為關鍵詞的有0條數據。因此，我們的研究領域幾乎無人涉足。

筆者也發現，過往的關于英語專業本科生的就業分析絕大部分是以學生為調查對象，而以學生視角切入的研究極少，更沒有學生獨立開展相關研究、撰寫研究報告。

綜上所述：幾乎沒有同時關注“英語專業，二外法語，就業”的研究，沒有學生獨立開展“同時掌握英語和法語的本科生就業前景”的研究。基于上述兩點，我們認為本研究論文具有獨創性。

本文主要通過問卷調查方式，對掌握英語和法語的學生及求職者進行調查，且調查了企業對求職者英語和法語能力的要求，探討分析同時掌握英語和法語的本科畢業生的就業方向和就業前景，最后提出相應建議，為英語專業且第二外語為法語的本科畢業生的就業提供指導性參考。

二 數據及分析

我們編制了英語和法語相關求職者和學生調查問卷（簡稱問卷一）以及英語和法語相關企業調查問卷（簡稱問卷二）兩份問卷，通過購買問卷星的網上調查樣品服務以及其他渠道收集數據，得到比較真實客觀的第一手資料。這在一定程度上保證了本文的科學性和可供參考性。

問卷一通過紙質問卷和網上問卷兩種方式，以第二外語為法語的英語專業在校本科生和第二外語為法語的英語專業求職者這兩類人群為樣本，采集了有效問卷共209份，主要調查了他們的求職意愿和對同時掌握英語和法語的就業前景的態度;問卷二同樣通過紙質問卷和網上問卷兩種方式，以涉及英語和法語的相關各類企業為樣本，其中私營企業、國有企業、外資企業居多，采集到有效問卷共171份，通過對相關企業的人員（尤其是眾多中小企業的領導和員工）進行調查，了解相關受訪企業的內部狀況以及他們對同時掌握英語和法語人才的需求。

我們分析問卷一的數據，發現209名受訪者學習英語的原因主要是課程學習需要。56.94%的受訪者出于個人興趣選擇了學習法語。因為課程學習需要、就業需要、個人興趣需要學習法語的受訪者共占83.74%。我們總結樣本情況后認為：大部分第二外語為法語的學習者出于個人興趣和提升自我的目的，選擇了學習法語。對同時掌握英語和法語的就業前景問題上，77.03%的受訪者認為學習英語有助于就業，52.15%的受訪者認為學習法語有助于就業。雖然受訪者同時學習英語和法語的原因各有不同，但是他們都認為這對未來就業有幫助。我們還發現超過50%的受訪者認為口語能力是聽、說、讀、寫能力中最為重要的，這與我們問卷二中企業對求職者哪種外語能力較為看重所得出的數據一致，因此我們認為大部分學生、求職者和企業人員在對外語口語能力的重視程度上有一定共識，這可以為學生及求職者在提高自身何種外語能力問題上提供參考。從總體上看，受訪者對同時掌握英語和法語的就業前景持較樂觀的態度，認為在掌握英語的基礎上學習法語能讓他們在就業上更勝一籌。

作者研究問卷二的數據后，發現53.22%的受訪企業與國外企業在業務上有交往，其中23.39%的受訪企業與國外企業交往頻繁;在與國外企業有業務往來的受訪企業中，54.06%與法國企業有業務來往，其中19.18%與其他國家也有業務來往。這表明大部分在華企業與國外企業有業務交往，且目前較多企業與使用法語的國家和地區有業務往來，這一調查發現，同時掌握英語和法語的人才有較好的就業前景。83.63%的企業受訪者表示經常或偶爾用英語交流，71.93%則表示經常或偶爾使用法語交流。這說明在受訪企業中，員工在處理業務問題上總會使用英語和法語交流，因此同時掌握英語和法語是必須的。關于企業對求職者英語、法語能力的要求，52.05%的受訪企業要求大學英語四級或大學英語六級，33.92%的受訪企業只要求英語日常交流能力，52.63%的受訪企業只要求法語日常交流能力，39.77%則要求法語文書處理能力和商務談判能力。通過數據分析，我們認為，雖然企業比較看重求職者的英語能力，對求職者的法語能力要求略低，但同時掌握英語和法語會讓求職者在就業前景上更有優勢。問卷二的數據表明，51.46%的受訪企業看重口語能力，26.90%的受訪企業看重良好的書面閱讀理解能力和翻譯能力。因此，從樣本中可以發現，大部分的企業由于業務工作需要，對求職者的口語表達能力有相對較高的要求，在此我們建議，英語專業在校生可重點培養口語能力，同時也需培養閱讀理解能力和翻譯能力。

我們通過對比兩份問卷的數據，發現受訪的在校生、求職者、企業人員都最為重視外語口語能力，對寫作能力的重視程度較低。事實上，對于一個部門來說，寫作能力的高低很大程度上反映了管理工作或單位處理日常業務工作的質量和效能，因此我們建議在校生注重培養口語能力、書面閱讀理解能力和翻譯能力的同時也應該重視培養寫作能力。

三 結論和對策

法語是聯合國六種官方語言之一，僅次于英語之后，為世界第二大語言。全球共有四十多個國家和地區以法語為官方語言或日常用語，法語的使用者遍布了全球五大洲。近幾年，法國不斷拓展中國市場，越來越注重與中國的經濟合作，各類在華法國企業數量劇增，涵蓋工業產品、大型連鎖銷售企業、農產品、食品、奢侈品等領域。法國企業大舉進軍中國市場使得會說法語的人才擁有更多優越的就業機會。根據調查，在華法企通常以英語作為工作語言。雖然在華法企業務工作中較多使用的是英語，但這并沒有減少他們對通曉英語和法語的人才的青睞。隨著在華“三資”企業規模的擴大和營業額的激增（“三資”企業指在中國境內設立的中外合資企業、中外合作經營企業、外商獨資經營企業三類外商投資企業），他們對具有雙語能力的人才格外青睞。因此，如果在精通英語的基礎上會講法語絕對能大大提高職場競爭力。

隨著經濟發展的全球化，除了在華外資企業數量不斷增加外，多數行業企業與外國企業、外資企業都有一定的業務往來。據我們了解，英語專業和法語專業本科生的就業方向，大概有：政府公職人員和事業單位人員、媒體和出版行業從業者、旅游產業從業者、各類企業員工、自由職業者。綜上所述，我們認為第二外語為法語的英語專業本科生具有較強的就業競爭力。

經過對問卷調查的數據進行分析，我們發現大多數企業主要注重求職者的口語能力，因此本文對求職者如何提高口語能力提出相應的建議：首先，學生及求職者在學習一門外語時，要敢于向老師發問，要勇于開口與外教交流，以便老師或聽者能及時較好地幫助矯正發音或指導語法等，以此來逐漸提高自身的口語表達能力。其次，學生及求職者在學習二語時，可以把語塊作為學習的最小單位。學習者可以把語塊作為一個整體單位存儲在記憶中，并且在使用時可以把語塊從心理詞典中迅速提取出來運用，這樣在語言表達時可以減少大腦語言加工的時間，加快語言產出的速度，進而極大地促進語言表達的流利性、得體性和地道性。最后，學生及求職者可以多模仿和朗讀英、美、法語的作品，或者觀看英、美、法語的影片，聽英、美、法語的歌曲和新聞等，這樣一方面可以矯正自身存在的發音錯誤，又可以模仿地道的語音語調，并且提高自己用英語記憶及思維的能力，熟悉大量的地道句子結構及表達方式，進而增加口語的流利程度。雖然口語能力在交際中相對來說比較重要，但口語只是聽、說、讀、寫、譯技能之一，學習者在語言學習時不能只關注口語能力的提升，應在注重口語能力的同時也關注聽、讀、寫能力的提高。

我們建議英語專業且第二外語為法語的本科生要了解各類企業對求職者英語和法語能力的要求，利用閑暇時間通過“自言自語”的自述訓練等方式強化自己的口語能力，同時兼顧提高聽、讀、寫、譯的能力，把潛在優勢變成實在的競爭力。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕、汪二款〕