英語社團在高職英語實踐教學中的作用

【摘 要】學生社團是高職校園生活中一道亮麗的風景，是學生基于共同的學習興趣、 愛好而組成的學生群體組織。它是培養學生學習興趣、拓展知識、進行學習實踐、提高學生綜合素養和能力的重要載體，也是高職校園文化建設的重要組成部分。另外由于社團所具有的實踐性特點也使之成為實踐教學與實踐學習的一個重要平臺。英語社團也不例外，它在英語教學中起著重要的作用。在我國，高職院校幾乎都有英語社團，英語社團在豐富學生課余活動的同時，也給英語實踐教學搭建了一個有效的平臺。本文主要論述英語社團在高職英語實踐教學中的一些作用。

【關鍵詞】英語社團 英語實踐教學 實踐學習 語言應用能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）35-0057-02

一 英語社團為英語實踐教學開展搭建有效平臺

《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》指出，高職高專英語教學要培養學生具備必要的英語語言基礎知識，也要強調培養學生運用英語進行有關涉外業務工作的能力。這明確指出了高職英語教學要以提高學生實際應用能力為目的。另外，當今社會越來越需要具有較高素質的應用型人才，為滿足社會需求高職英語教學改革成為了必然趨勢。以筆者所在院校為例，為了進一步提高學生的英語語言綜合應用能力，學院對英語課程進行了教學改革，由原來的課堂教學變成了“網絡課程+課堂教學+實踐教學”三位一體的模式。既有學生的自主學習，也有課堂集中授課，另外此次改革很大的亮點就是更加明確了實踐教學在課程設置中的重要地位。但怎樣創建行之有效的英語實踐教學模式，在實踐教學中進一步提高學生語言綜合運用能力也成為教師所要研究探索的課題。

英語社團幾乎是我國高職高專院校中都有的一個語言類社團，它是課堂的補充與延伸，使學生能夠進行更好的英語學習和交流，創造更多的運用英語的機會，更好的進行語言實踐，彰顯他們的活力，滿足其表達欲望，增強他們的學習興趣。這就為高職英語實踐教學的開展搭建了一個重要的平臺，但是怎樣利用英語社團中這種載體開展有效的實踐教學，優化課堂教學，進一步提高學生語言綜合運用能力是英語教學工作者需要好好思考的一個問題。

二 英語社團與高職英語實踐教學結合的意義

高職英語教學強調“應用為主”，但事實上高職學生生源復雜，文化基礎普遍比較薄弱。尤其英語這個科目，學生普遍學習興趣不濃厚、積極性較差、語言能力薄弱，部分同學不能完成學習任務，沒有學習主動性，由此陷入惡性循環。英語社團是學生由自己的興趣所形成的組織，里面會有很多英語語言能力比較強的學生，他們積極參與各項英語語言活動，進行語言實踐，學習主動性較強。這樣可以起到以點帶面的作用，帶動其他學生參與到語言學習實踐中來。

任何一種語言的學習都離不開良好的環境，開展豐富多彩的英語課外活動有利于提高學生學習英語的興趣和積極性。由于有的同學性格自卑內向或者英語語言基礎薄弱，在課堂上一直處于怕開口的緊張焦慮之中，導致他們完全不敢開口，從不回答問題。另外高職英語教學課堂授課時間有限，又是大班上課，有的班級甚至有100多人，每個學生在課堂上運用語言的機會也比較少，導致了高職學生的語言實際運用能力一直得不到有效的提高。而英語社團在注重語言實際運用的同時，為學生提供了一個輕松愉悅的學習環境，能有效消除學生緊張情緒，使學生有更多接觸英語的機會，讓他們更愿意主動投入到英語語言實踐的各項活動中來。

三 英語社團在高職英語實踐教學中的優勢

1.多樣性和靈活性

英語協會這種第二課堂習得與課堂授課學習比較起來，在方式上具有靈活多樣的鮮明特點。既不受特定時空的限制，還把枯燥的學習變為各種生動的語言實踐，極大地調動了學生學習語言的積極性。學習方式決定學習效果，形式多樣的英語學習方式，將對學生英語的學習起到事半功倍的作用。很多高職院校在創造英語學習的第二課堂時，在建立英語社團的同時，還定期舉辦英語節、英語演講、英語歌曲比賽、英語一日等活動，讓學生在玩樂中輕松愉快地學，在學習中盡情盡興，鞏固了課堂學習的知識，大大提高了學習的效率。某些院校還為英語社團提供參與學校對外交流活動的機會，例如我院在一些對外交流活動時就會選拔一些英語協會的同學參與到與國外友好學校的交流活動中，這更使他們體會到了英語的用武之地，更加激發他們的學習欲望。

2.廣泛性和趣味性

英語社團的成員來自全院，參與社團的人數眾多，具有信息傳播對象多、速度快的特點。共同的愛好和興趣把學生們聚集在一起，容易產生凝聚力和向心力，有助于培育他們的團隊精神。學生也容易在里面找到志同道合的同學，可以互相學習、交流，在豐富他們課余生活的同時也能增進同學間的了解。學生在產生語言學習困難時也能尋求多個對象的幫助，這可以使他們互幫互助，互補長短，共同進步。

另外，由于課堂上的語言學習比較枯燥，部分同學不能有效投入到學習中來。英語社團會經常舉辦各種活動，例如英語風采大賽、學習講座、英語角、影視欣賞、節日晚會、公益活動等，趣味性比較強，也能吸引學生積極投入到實踐活動中來。筆者所在的藝術類高職還力求把英語社團活動與學生的專業優勢結合在一起，給學生提供機會發揮他們自身的專業優勢與特長，增強他們在群體中的自信心，幫助學生建立學習語言的自信。

四 英語社團與高職英語實踐教學結合的幾點建議

1.遵循自愿的原則

社團是學生基于共同的學習興趣、愛好而組成的。參加社團活動是學生自愿性的活動，社團組織者以及教師都不應強迫學生加入到社團活動中來。特別有些英語語言能力比較強的學生或者語言基礎比較薄弱的學生對參加社團活動完全沒有興趣，強迫他們加入社團活動，也只會使他們有抵觸情緒，并不能使他們得到更好的提高，這就失去了開展社團活動的目的與初衷，也會影響社團活動整體的學習效果。

2.加強教師指導，明確社團管理制度

指導老師不僅可以給社團出謀劃策，提供學習上的幫助，而且可以提高社團的形象，促進社團的發展。高職英語社團中雖然很多都有指導老師，但大多數指導老師一學期內參與社團活動的次數只有1～2次，明顯是不夠的。如要把英語社團與英語實踐教學結合起來，就要求指導老師投入更多的精力，研究實踐教學的課程標準、課程設置，指導英語社團設置合理的活動，有效地開展語言實踐。

另外，由于高職英語社團在學校不怎么受重視，管理上也有些松散，因此在這方面，學校應出臺規定，明確管理制度。設置社團評選獎勵機制以及指導老師獎勵機制，調動學生參加英語社團的熱情與指導老師投入到社團指導工作的積極性，促進英語社團更好地發展，更好地服務于英語實踐教學。

3.嘗試引入學分制，增強學生的實踐能力

學生社團嘗試引入實踐創新學分，鼓勵學生積極參與實踐創新活動。在此機制下，學生可以在社團內靈活選擇參加相關的英語語言實踐活動，經過相應的考核程序，獲得一定的實踐學分。筆者所在學院，在英語實踐課程模塊中設置了英語體驗周，教師根據每年不同的主題精心設置一些列實踐活動，如英語短劇表演、英語詩歌朗誦、英語PPT演講、英語名片制作等等。其中分必選項與自選項，必選項是學生完成實踐課程的基本學習任務，而自選項是學生獲得加分的項目。當學生完成實踐項目之后，會由英語教師組成的評分小組進行評估給出學生的實踐成績。英語社團作為英語實踐教學的一種載體，是否也能借鑒這種模式，靈活機動地開展英語實踐活動，引導學生完成語言的學習實踐，并通過考核獲得學分。在優化補充英語課堂教學的同時，最大限度地鼓勵學生參與到英語實踐教學活動中，逐步提高他們的英語語言應用能力。

五 結束語

英語社團作為英語教學的第二課堂，有利于提高學生學習英語的興趣和積極性，并為英語實踐教學開辟更廣闊的天地，進一步提高學生英語的應用能力。英語社團活動的開展既可以給英語學習者提供不同層次不同形式的語言信息輸入，又為學習者提供了語言輸出的環境和機會，促進了學習者顯性知識向隱性知識的轉化。因此，要積極創造條件，使英語社團跟英語實踐教學有機結合起來，豐富學生課余生活的同時更能提高他們的語言綜合應用能力。

參考文獻

[1]肖瓊.結合社團活動優化高職英語課堂教學[J].開封教育學院學報，2014（12）

[2]周貴存、陳連貴.淺析語言類社團在英語專業集中實踐教學環節中的作用[J].文教資料，2015（4）

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕